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强化学生作文创新素质，提高学生的写作水平是当前语文创新教育的一个重要课题。初中生的作文创新素质指的是有较高的思想水平和道德修养，创造性的观察、认识、想象、思维和写作能力。现在的初中生一般对作文感到束手无策，主要问题表现在“抓不准，写不深”“没得写”二个方面。究其原因，学生年龄小，阅历浅，认识水平不高，思想水平，道德修养低下，加上写作技巧差是一个重要方面；另一方面教者的引导与“遵命作文”的所产生的负面任务观也少不可忽视。

现在初中学生一般都是“遵命作文”其综合训练有其特殊性。笔者认为，提高初中学生的写作水平，必须先提高他们的思想认识水平，道德修养和写作技巧，即作文的创新素质。这既是写作训练的客观规律，也是提高写作水平的最重要途径。现行教学中流行的却是纯技巧的作文教学，教师过多的热衷于审题立意法，开头结尾法等的讲解（不少作文辅导经验介绍也是如此），这种偏颇的做法违背了客观规律，现状令人堪忧。下面就笔者对如何强化学生作文创新素质，从哪些方面培养他们的作文创新素质，做了以下四个方面的探讨与实践。

一、常抓德育渗透，引导学生从认识上创新，重点解决“抓不准，写不深”的问题。

“文以载道”是我们国家传统的文论。古人历来主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”《德育教学大纲》也明确指出语文要文道合一，树立教书育人的总体意识。所以，无论是继承传统，还是依纲教学，笔者坚持了把培养学生的认识能力，提高思想水平和道德修养放在了作文教学的首位。尽力让写作对初中学生的思想和生活起到导向作用。

实践证明，提高学生的思想修养，也是培养创造性写作能力的关键。《教学大纲》要求学生作文要“思想健康，中心突出”。古人强调“文以意为主，意在笔先”，又说“气大则声宏”。这“意”和“气”都是思想修养。思想修养水平高了，文章的立意、境界自然就高了。否则，则与此相反。

笔者从本学期三月五日学雷锋，各班选派的尖子参加学校作文竞赛的作文窥一斑可见全豹。对一个传统作文题，《雷锋在我身边》，其一要讴歌自己身边那些具有雷锋精神的人，赞美自己周围体现雷锋精神的事。可惜参加竞赛的不少同学对“雷锋精神”的本质理解得比较肤浅，认为“学雷锋”就等于“做好事”，结果导致题材“撞车”，写法雷同，好多作文基本上一个套路：有人说“雷锋”出国了，我不相信，因为我找到了“雷锋”。“雷锋”在哪里？有的在车上让座位，有的在马路上扶盲人，有的跳入江河救孩子……最后，则用“我愿做革命的‘傻子’”收尾。