帮学生敲开作文创新之门

　　“创新是一个民族的灵魂，是一个民族进步的不竭动力，”实施创新教育，培养创新人才，已成为我国新世纪教育事业的主旋律。写作，作为一种创造性劳动，教师在教学过程中，更应该注重学生创新能力的培养。下面，我仅就如何在作文教学中培养学生的创新能力，谈几点粗浅的认识。
　　一、营造氛围，激发创新。
　　在作文教学中，创设相宜的教学氛围，是滋生学生灵性的温床。而良好的师生关系是良好的教学氛围的关键所在。只有民主、平等的师生关系，才能为学生创造性地作文营造良好的教学氛围，成为学生积极探求、锐意创新，自由发挥个性的精神支柱与感情支持。也只有在民主、平等、轻松的课堂氛围中，学生的参与性才强，写作兴趣才浓，写作思维才活跃。很难想象，在—堂不苟言笑的作文课上，学生能够主动参与、积极思考、勇于创新。那样只能扼杀学生的写作兴趣，湮灭学生的创新思维。
　　二、承认差异，尊重个性。
　　作文的过程，是一个复杂而艰辛的创造性思维的过程。学生们由于受时代、社会的影响，再加上个人阅历和素养的差异，他们的作文也表现为多样性。作文教学要承认学生的差异，尊重他们这种个性意识的流露，因为这种个性意识的流露，它没有好坏之分，只有高下之别。学生只要抓住事物的特点，只要有一点“闪光”，哪怕是思维略有偏差，教师就要肯定他的一得之功。著名特级教师陈钟梁先生曾经说过：“创新的土壤是个性，没有个性就没有创新”。作为教师切不可抹杀学生作文中流露的个性。要知道同是唐代大诗人，李白的诗，风流飘逸洒脱，体现浪漫主义的神采;而杜甫的诗，风格沉郁凝重，体现现实主义的韵律。我们只要做好以下几方面引导就可。
　　1、求真实、自然，戒矫情、虚假。
　　2、求充实、具体，戒空洞、浮夸。
　　3、求新颖、别致，戒陈腐、守旧。
　　4、求质朴、稳重，戒奢华、浮躁。
　　5、求精炼、得当，戒冗长，失度。
　　三、因势利导，诱发灵思。
　　要想把学生从习惯性、模式化、共性化的观察、感知和思维中抢救出来，引导他们表现自我、善于创新，科学的训练方法也必不可少。
　　1、设置情景，体验真情。
　　作文教学过程中，教师要善于调动学生作文的主动性和创造性，使学生的思维能够最大限度地活跃起来，发挥学生的创造精神。
　　(1)借事设景。
　　在指导学生作文时，我经常借助一些偶发事件命题，让学生展开丰富的想像，构思成文。
　　有一次，一位风尘仆仆的老人来我们班找一名学生，当这名学生走出教室后，我即让学生展开想像，构思写作。学生燃起强烈的创造热情。有的写父爱，有的写救助，有的写感谢……学生的思维想像力自由地纵横驰骋，变化无穷。
　　(2)借音乐设景。
　　以“月色”为题进行作文时，我播放德彪西的《月光》，让学生在欣赏这一乐曲的同时，展开联想和想像的双翼，去感知、体会。下面是一名学生的作文片断：
　　或许是百年前的夜晚，清冷的月，似在河水中洗濯过一般明净；那云，如青纱一样轻薄素淡。小提琴缠绵的声音萦绕在耳边。
　　2、独辟思路，求异求新。
　　在指导学生作文过程中，经常发现学生出现思维凝滞，人云亦云的现象：写人的肖像就是“浓眉大眼”，写师爱就是“雨夜补课”，写父爱就是“求医治病”。没有一点独到的见解。
　　今天的作文教学，我们重在指导学生，在提炼主题思想时，应独辟蹊径，从看似平常的事物中，提炼出其不同寻常的意义。这要求学生在以下方面做好准备。
　　(1)多观察生活，获得丰富的生活体验。
　　(2)广泛阅读，积累大量书本知识。
　　(3)善用联想，勇于创造，见解独到。
　　如—学生在写《电脑杂谈》时，写道：
　　每当看到我精心构思的文字被一一呈现在电脑显示屏上时，我的心灵会霎时变得生硬，我的思维也只是机械的运转，就像被人控制了一样，再也不能自由地呼吸。到哪里去感受心灵絮语的缓缓流动?又到何处去享受思想轻轻流泻于笔端的优雅?
　　3、挣脱束缚，多样作文。
　　现在作文改革的步伐加快，要想把学生从烦琐粗暴、渐失去生机的应试作文训练中解放出来，作文训练的内容和形式必须要出新——新奇、新鲜、有新意、不落俗套，如新概念作文、无标题作文、生活作文、想像作文等等，都会令学生耳目一新。惟新颖别致，才能激发学生旺盛的写作热情、强烈的写作欲望、浓厚的写作兴趣，激发学生思维的波澜，产生跃跃欲试的写作冲动，写出具有真思想、真感情、新思维、新理念的文章。

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