高中语文活动：走进《史记》ppt
- 资源简介：
共14张。附带教学设计。走进《史记》
——利用图书馆资源，分析立体人物形象
授课人：李锐波 授课时间：11月9日 授课地点：电脑（3室）
教学设想：
立体人物分析法在《百家讲坛》的成功运用，给了我启示。我一直在探索立体人物分析
法在语文教学中的运用（参见拙文《立体人物分析法在语文教学中的运用》）。本节课授课内容是研究专题的一个子系列，我准备以《史记》节选课文《鸿门宴》为切入点，通过对项羽与刘邦的形象分析，指导学生阅读《史记》。教会学生利用图书馆资源，搜集、整理、处理信息的能力，分析立体人物形象。
教学目标：
知识与技能：1、学会搜集图书馆资源
2、掌握立体人物分析法
3、掌握去伪存真处理信息法
过程与方法：通过搜集、整理、处理信息，师生讨论分析立体的项刘形象。
教学重难点：利用图书馆资源，搜集、整理、处理信息的能力。
教学过程
一、激趣：
《鸿门宴》中，项羽留给我们的是沽名钓誉、刚愎自用、胸无城府，寡谋轻信，轻敌自大失败者的印象。但是作者对项羽颇多同情，把他作为一代帝王，为之撰写“本纪”。
刘邦留给我们的是善于用人、能言善变、当机立断的成功者形象。但是，后人也不以成败论英雄，仍有人说他是流氓、小人。这到底是什么原因呢？
要解答这个问题，必须利用图书馆丰富资源，搜集、整理、处理信息，才能全面分析人物形象。
二、指导：
（一）方式：1、图书馆图书检索； 2、电子阅览室检索。
方法：1、关键词搜索法；2、去伪存真处理信息法
（二）方式：播放易中天评点曹操复杂形象的视频。提出立体人物概念：立体人物就是复杂多面，栩栩如生，有血有肉的人物形象。
方法：立体人物分析法
三、实践：
操作：全班分成两个小组，利用
