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　　教师自主性阅读课文是语文课程倡导自主、合作、探究学习方式的关键
　　龙山县苗市民中   鲁先国
　　阅读是从书面材料中获取信息的过程。书面材料主要是文字，也包括符号、公式、图表等。首先是把文字符号变成声音，后达到对书面材料的理解。在现代社会，阅读是一项极重要的能力，因为几乎所有的现代信息都要通过阅读来获取，尽管计算机已十分普及，但计算机并不能代替人阅读，相反，它更有赖于阅读……阅读成为人类的必不可少的一种能力。
　　阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，即自主学习。自主性阅读是广义的自主学习在阅读教学中的具体应用，是一种主动学习、独立学习、元认知监控的学习和发现学习的方式。自主学习肯定人之为人的独立性,高扬人之个性,这是人的主体性的一个重要特征,或者说,是主体性最核心的规定性。在教学论领域，自主学习被视为重要的教学方法；而在学习论领域，自主学习则被看成是有效的学习方式。
　　学生的自主性阅读应该是“自由的自觉的活动”。所谓自由,是指学生在文学作品自主阅读实践中,能充分体现个性化的阅读特点。教师要尊重学生阅读领会中的选择指向,不因偏离课文的具体目标而进行干预；要尊重学生阅读时独特的审美感受和审美判断,不强行将学生的主体认知纳入权威理解的话语系统里,以促进学生智慧潜能的发挥,思维的发展,语文素养的提高。所谓自觉,是指学生能对自己的学习负责任,主动学、会学。它主要有两方面含义,一是能掌握和运用基本的阅读方法和策略,并随阅读经验的增长和积累,逐渐丰富自己拥有的阅读方法和策略的储备,不断生成适合自己的阅读方法和策略,发展灵活运用阅读方法和策略的能力。一是能完成对文学文本的阅读任务,即有自己的体验感受,能作出自己的分析判断,能从不同角度进行阐发、评价和质疑。
　　自主性阅读可以使人享受读书乐趣，养成读书习惯。美国语言教学理论家克拉申在谈到如何提高美国人母语识字读写能力时，特别推荐了一种阅读方法——随意自愿阅读：读自己喜爱的书，不用写读书报告，不用做思考题，也不要求查生词，碰到不爱读的书就放下，去找另一本。他认为，如果能坚持这样做，阅读和写作水平就会得到提高。