“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”复习教案
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- 更新时间: 2010/3/28 10:00:15
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约6780字。
探究文本中的某些问题，提出自己的见解
楚州中学2009-2010学年度第二学期高三年级语文科学案
【教学目标】
1.了解这一考点的考纲要求。
2.掌握“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”的方法。
【教学重点难点】
掌握探究问题、提出见解的方法。
【考纲解读】
2010年江苏《考试说明》要求“探究文本中的某些问题，提出自己的见解。要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。”
能力层级：F（探究）。
这个考点是在新的阅读理念下对考生阅读能力的深度测试，是考生面对新的挑战，着重考查考生思维的全面性、深刻性和质疑精神。
在阅读文本时，要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文本或借助工具书来解决，要善于对文本内容进行辩证地分析、进行补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。
要注意的是，高考考查的访谈对象一般是该领域的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定。
从近几年命题的情况看，试题一般是半开放的，可以多角度思考回答，但不是漫无边际。
【知识链接】
1.解答探究类题目要注意的解题方法。（见《课堂新坐标》P217-218）
2.“提出自己的见解”要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
如2007年海南、宁夏卷第14题“第三段‘林冲等他发作过了，去取五两银子，陪送笑脸告道’这句话，明末清初文学批评家金圣叹点道：‘虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。’依据小说内容，探究‘亦实是林冲身份’指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。”这里的“身份”既指其实在的身份，也指其特有的性格乃至独特的心理状态。到底是什么样的身份、性格和心理，各人又会有不同的理解。在小说的节选部分，可以见出林冲的两种身份：一种是配军，一种是教头。如果只是探究林冲某一身份，本题将会呈现出多种多样的答案。
答案1：林冲曾是禁军教头，自然不在乎一个小小的差拨，所以，虽听“一般罪人”介绍牢营内情，并不急于作出回应，而是让差拨发作过了，看其表演完后，方才取出银两，陪着笑脸送上，足见其沉着冷静的个性。
答案2：作为配军的林冲，投入牢营后不得不遵守牢营的规矩，加上其行事一贯谨慎小心，生性有些软弱怕事，遇事总想息事宁人，所以，冷静地对待差拨的辱骂，等其发作过了，再陪笑献上银两，正是林冲谨慎小心性格的必然反映。
答案3：林冲曾是禁军教头，虽入牢营，还有一帮上流社会的朋友关照，林冲对日后的前途抱有幻想，对高太尉等人的陷害没有清醒的认识，所以，他遇事还是能忍则忍，面对差拨的淫威，他始终抱着隐忍顺从的态度。此处的描写恰是这种心理的写照。
答案4：林冲曾是禁军教头，在意官场的等级，现为配军身份，也很在意自己的颜面，所以在“一般罪人”面前，他任由差拨辱骂，等到众人散了，差拨也发作过了，才取出银两，陪着笑脸献上，这正见出其顾及
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