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“兴趣是最好的老师”，要使学生学好语文，首先要使他们喜欢语文，因此，如何培养学生的语文学习兴趣就显得尤为重要，那么，如何培养学生的语文兴趣呢？笔者就此谈点自己的一些体会，以图抛砖引玉。
（一） 营造良好的师生关系
　营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。要营造良好的师生关系，教师必须做到：1.民主平等。“亲其师，信其道”，教师应充分认识到在教育教学中，教师和学生永远是平等的，教师要走近学生和学生交朋友，尊重信任学生，善于听取学生的不同意见，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生。要善于鼓励，用言行体现出对学生的尊重和关心，进而为学生提供及时的帮助和指导，这样，学生的情绪就会轻松愉快，拥有一个良好的学习心境。2.关心爱护学生。爱学生是师德的核心，没有爱就没有教育，爱是一种教育艺术，它融合贯穿整个教学活动中。学生的成长是在教师的关爱下进行的，教师作为教育影响学生成长的重要引路人，只有把自己的心血、才智、和激情凝聚在对学生的关爱中，才能塑造出学生美好、健康的心灵。正像陶行知说的那样：“时时刻刻有爱学生的情感，我才能体会到做教师的乐趣与神圣。”教师时刻想着学生，把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关注他们的学习进步，了解他们做事为人的健康发展，同情他们的痛苦与不幸。当学生的身心和人格尊严、合法权益受到践踏和损害的时候，教师要挺身而出保护学生；当学生遇到困难和挫折时，教师要给予及时鼓励，帮助他们解决实际问题。教师要用爱心塑造学生的心灵，珍惜学生的进步，积极为他们的成长营造最佳环境。3.把情感带进课堂。丰富课堂的情感内涵。教师的施教对象是教学的主体学生，他们渴望有丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感渲泻。因此，教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感磁场”。
（二）艺术施教
　　教学本身就是一门艺术，特别是语文教学，这种艺术特征尤为突出。教师在教学中要尽力使教学形式到内容都做到生动形象，富有情趣。教师只有教得生动，学生才能学得主动。
1. 情景教学　情境教学法强调情感教育，以情动人，以美感人；注重培养学生的审美情趣和能力，充分发掘语文课的教育功能。教师和学生的思想感情，交融互渗于作品所描绘的客观景物之中，形成主观情思和客观景物相统一的审美境界，使学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操，进而使学生思维水平不断提高。首先，导其入境，就是引导学生进入文学作品 中所描绘的气象万千的境界，感知作家所描绘的画面、人物、情调或气氛与作者所表达的思想感情的融合，这 里无论是自然美还是社会美，不入其境就不可能有对美的强烈感受和尽情想象，不能领略作者“登山则情满于山，观海则意溢于海”的情怀。教师可以借助多媒体等手段，提供与课文有关的视听形象导其入境，也可以借助诗意或是描摹的语言，将学生带入意境之中，去感知美，发现美。其次，激其情感。文学作品是艺术家审美意识的集中体现，多以情感人，其中蕴含着丰富的美的内容，无论是优美还是壮美，必将激起读者的情感共鸣， 作家在写作时灌注了浓烈的思想感情，因此教师在教学中就要饱含深情，唤起学生的情感体验，与课文中的情感交流，产生共鸣。教师也只有充分挖掘课文语言和内容方面的情感因素，潜心体味，并用精心锤炼的优美语言表达出来，才能唤起学生的共鸣。最后，领其评价。教师在引导学生感知、理解的基础上，还要引导学生作 出正确的审美判断，识