约1520个字。

　　《假如我是……》作文教学设计
　　阳青辉
　　教学目标：
　　（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
　　（2）采用创设情境激励竞写的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
　　（3）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
　　设计过程：
　　一、创设情境，激励兴趣
　　同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
　　二、发散思维，畅所欲言
　　1．课堂讨论，激活思维
　　2、启发谈话，畅所欲言
　　同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。
　　学生分组讨论，大胆的交流看法畅所欲言。
　　如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
　　3．归纳小结，揭示写法规律
　　教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？
　　（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
　　（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
　　（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
　　三、切合题意、激励竞写
　　1．独立选材，分组互议
　　2．出示文题《假如我是……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
　　3、引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
　　（1）启发引导，开拓思路
　　教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。