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　　现代文阅读复习之一文学作品阅读考点、知识点分析（教师版）
　　（现代文训练需要少讲精练,重在学生的悟读.）
　　第一讲 准确理解 概括主旨
　　考    点：感知并能概括文章（段）内容
　　知识要点：准确感知和理解语言材料，概括文章（段）的主题。
　　考试说明：1、能判断对文章（段）内容的概括正确与否。
　　2、能准确概括出文章（段）的中心。努力避免感知不准，理解不透，概括不准或不全等问题。
　　3、能找出最能体现文章（段）主题的语言材料或事件材料。4、能结合自已的认识，联系自己的生活，就文章（段）主题谈一点体会。
　　考点例析：
　　错也是对        （ 刘墉）
　　小时侯，父亲常教我写毛笔字，每当我写到一半，对其中一笔不满意而懊恼迟疑，父亲总会安慰我： “上一笔没写好，可以用下一笔去救。练字的人，不但要会写好，还要懂得救好。因为如果你会救，就无所谓错误了！错也是对！譬如一个人写‘太’字，第二笔写歪，别人认为没办法写好，却见他将最后两笔也改了个角度，结果不但漂亮，而且妙极了！”
　　父亲还说有一次康熙皇帝出巡，到了西湖，灵隐寺的主持求皇帝写幅字，康熙原想题“灵隐寺”，但落笔时不小心，将“灵”字上面的雨（繁体字的“灵”字上面是“雨”字头）写大了，下面纸幅有限，怎么也不能把“灵”字写完，旁人都捏把冷汗，却见皇帝气定神闲，大笔一挥，改写为“云林禅寺”（繁体字的“云”字上面也是“雨”字头）。那幅字至尽仍挂在西湖，大家只觉得笔飞墨舞，是幅好字，有谁会去计较那是写错之后的权宜之计呢！
　　我当时太小，听不懂，直到有一天父亲带我去看漫画家表演——只见台上挂着一大张白纸，漫画家邀观众上去，随便画几笔，然后立刻根据那几笔，改成一幅画。有些观众存心找麻烦，故意东勾一圈，西画一条，大家这么想，都认为画家会被难倒，却见画家略一思索，就解决了问题。
　　我开始了解，这世上一般人认为错的事，不见得就是错，有些人不但能将错变为对，而且对的比别人对的还要好。
　　所以在中学，我试着在作画没有灵感时，把纸折皱，摊在地上看那折痕，前看，后看，左看，右看，居然能看出许多美丽的山峦和川流。
　　后来在大学教课，我也常将纸随便“团”一下，丢在桌上，让学生运用想象，去寻找美的造型。我发觉用这种方法创作的画，常能打破自己惯用的格式，开展出新的面貌，尤其喜爱临摹的学生，往往能因此脱离古人的窠臼。
　　我更发现，有时候在作画之前想要使用宣纸，不小心拿错了纸，却很可能因为纸性不同，产生许多意外的好效果，远非平日所能想见。
　　如此说来，那错，不也就是另一种对了吗？......
　　从写毛笔字、画漫画、到学国画，我深深领悟了这个由错误中寻对的道理，且用在我的生活中，经过许多坎坷、风浪，一次又一你俩在证明父亲的那句话： “如果你会救，就无所谓错误了！错也是对！”
　　1.写出此文的线索。
　　2.说说作者的写作思路。
　　3.谈谈你对“这世上一般人认为错的事，不见得就是错”的理解。
　　4.摘出全文的主旨句。
　　5.说说你读了此文之后受到的启示。
　　答案
　　1.父亲的“错也是对”那句话。
　　2.以时间为序，按不了解父亲的话到开始了解父亲的话这个思路行文。
　　3.这句话蕴含着这样一个哲理：有时候对错是相对的，对一件事情我们不能简单地判断对错，要换个角度来思考，它启发我们不要囿于常规，创造性思考问题。
　　4.主旨：“如果你会救，就无所谓错误了！错也是对！”
　　5.结合原文谈自己感受，言之在理即可。
　　第二讲 情感透视 突出人物
　　考    点：把握作者或作品中人物的情感、态度、观点。
　　知识要点： 1、在阅读中体会出渗透在文章字里行间的作者的情感、态度、观点。　2、把握作品中人物的情感、态度和观点。考试说明： 1、能对关于作者和作品中人物的情感、态度、观点的表述作出正确与否的判断，能用合乎要求的对其作准确归纳。 2、能找到体现人物观点、情感和态度的相关文字依据。
　　《用心脏生活 》
　　我一直反对用成熟或幼稚之类的词汇来衡量一个人的进步程度，因为这是一种基于大众准则的理性判断，并不能涵盖一种更接近诗意的生存。
　　我２０岁左右的时候，经常因为过于率真浪漫而在为人处事上发生事故，所以便用法国著名风景画家柯罗来抵挡别人对自己许多可笑举止的嘲笑。因为那么伟大的柯罗，对社会常识依旧知之甚少，以致父母从不放心他一个人单独出门，他五十多岁了外出还必须向母亲请假。柯罗的幼稚也许是因为他沉醉于对