约43290字。

　　2011年广州市高三语文“二模”试题分析
　　语言基础
　　第一大题是语言基础知识部分，以选择题的形式考查正确、熟练、有效地运用语言文字的能力，能力层级有三个：A与E，即识记与表达应用。本大题共有4小题，除第1题拼音属识记外，其余3题都是在表达运用的层级上考查考生的语言能力，检测考生对语文知识和能力的运用水平。该大题与“一模”相比，题量一样，有4道小题，每小题3分，共12分，但题型稍有变化，分别考查字音辨识、词语成语使用、语病辨析3个考点。
　　第1题 [参考答案]   C
　　[试题分析] 本题考查考生识记现代汉语普通话常用字字音的能力；能力层级A。
　　本题命题形式有别于近年高考以及今年“一模”的分类组对的形式。本次命题的形式是每个选项由3个词语和一个成语组成。形式的变化有利于学生的全面备考。这次的题目每一选项设计3个词语和一个成语，共列举16个字的读音，考查对形异音同（或音异）、形近音异的汉字读音的辨识。其中，A项和B项考察形近音同（或音异）字，C项考察形异音同字，D项考察形异音异字。这次考查的覆盖面比“一模”稍窄，但更有针对性，为学生在最后冲刺阶段如何备考语音题提供了一个方向。
　　本题的正确选项是C项。“敝”“痹”“裨”“愎”全读bì，其中“敝”和“痹”由于比较常见学生应该不会误读，但“裨”和“愎”两个字，学生可能会受方言的影响，分别错读为“p픓fù”，从而造成误判。
　　A项“咆”“苞”“疱”“刨”分别读“páo”“bāo”“pào”“páo”，其中“咆”“刨”两个字学生应该比较熟悉，不容易读错，但广州学生一般称“苞米”为“玉米”，学生会对“苞”字感到比较陌生，而“疱”字学生会受方言的影响，误读为“bāo”，但整体上看该选项迷惑性不大，学生应该不会错选。
　　B项“犄”“畸”“绮”“旖”分别读“jī”“jī”“qǐ”“yǐ”，这四个字属于常见常考的字，学生对他们不会太陌生，应该能准确地区分。
　　D项“肆”“嗜”“伺”“恃”分别读” s씓sh씓c씓shì”，这道题目重点考察粤方言区学生对平翘舌音的区分，以及“s”和“c”两个易混淆声母的辨析。该项具有较大的迷惑性，学生极容易因为受方言的影响而造成误读，导致错选。
　　本题所选的字例都是常见常用或常考而又容易读错的字，有意识地针对受粤方言影响的考生命题，有较强的针对性和现实意义。
　　[答题情况]
　　该题得分2.5分。答对率为83.46%。有7.03%的考生选A项，1.16%的考生选B项，8.23%的考生选D项。从答题情况看，平均分与“一模”相比有了较大的提高，但依然反映出考生平时阅读时还是喜欢用方言阅读，在一定程度上还是受方言的影响，如“苞”字以及对平翘舌音的区分和“s”和“c”两个易混淆声母的辨析都存在问题，这也是A项和D项较多考生答错的原因。
　　[备考建议]
　　第一题的得分率比“一模”该题的得分率高，这反映出前段时间的备考是有成效的，但我们并不能因此而盲目乐观，语音的备考还是要长捉不懈。
　　下阶段的复习，建议首先可以用这次“二模”的成绩鼓励学生重视字音的识记，帮助学生克服畏难的情绪，提倡学生在平常的阅读时多用普通话。其次可以继续采用早读晚练的形式给学生进行强化训练。以这次考试为契机，引导学生关注常见常用的形异音同（或音异）、形近音异以及容易受方言影响而误读的常见字。最后继续坚持将自己不会读或读错的字记录在集错本上，形成自己最有效的复习资料。最后阶段的练习，贵精不贵多，每次练习都要有一定的针对性，这样学生的印象才会深刻，因此特别需要老师精选组合试题，做到事半功倍。
　　第2题[参考答案]   B
　　[试题分析] 本题考查考生结合语境准确运用词语（实词、虚词）的能力。能力层级为Ｅ。
　　这次命题采用传统的词语辨析的考察形式。分别考察了三对近义词的辨析。正确的答案是B。“弥补”是指把不够的部分填足，常与缺陷、损失、弱点搭配。“填补”是指补足空缺或缺欠，常与空白、亏空、缺额搭配。而题干是强调“建筑空间的不足”具体体现在在“客厅过大或过窄”这属于“缺陷”，因此与“弥补”语意搭配。“熏陶”是指长期接触的人对生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生好的影响（强调向好的方向发展）。“熏染”长期接触的人或事物对生活习惯逐渐产生某种影响（多指坏的）。题干强调“接受中华传统文化”，这自然是属于“好的影响”，故用“熏陶”更恰当。“径自”是指自己直接行动，不管周围的情况。“径直”是指直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。而题干中“不理会众人诧异的眼光和主持人的劝阻”“扔下话筒”等，是“不管周围的情况”而“自己直接行动”的表现，故选“径自”合适。
　　[答题情况]
　　该题平均分是2.4分。答对率为78.69%。有6.5%的考生选A项，1.28%的考生选C项，13.38%的考生选D项。从答题情况看，考生结合语境准确运用词语（实词、虚词）的能力令人满意，但选择错误的考生大部分都选择D项，这说明学生对“熏染”和“熏陶”还是能较好的区分，但对另外两组近义词未能较好地区分，近义词的辨析还是要花点时间进行复习、积累。
　　[备考建议]
　　近义词的辨析最近两年好像不怎么“流行”，但从全面备考的角度思考，它还是值得我们在备考中加以重视的。在指导学生进行近义词辨析时要注意引导学生抓住构成两个词语的不相同的语素。如“径自”和“径直”。“自”强调“自己”，“直”强调“直接”。善于抓住这些差别之处，才能较好地辨析词语。当然加强记忆，注重积累同样也是比不可少的。
　　第3题[参考答案]    C
　　[试题分析] 本题考查考生正确使用成语的能力；能力层级Ｅ。
　　这次命题与“一模”采用的一个语段集中考查四个成语的形式有所区别，采用的是分别用四个句子考察四个成语的形式。所选的语言材料既有社会名人、时事，也有生活哲理。语言材料具地方特色贴近学生的生活实际，体现了《课程标准》“注重学生语文应用能力的培养”的基本理念。
　　本题成语使用不恰当的一项是C项。心像静止不动的水。形容固守正道，不为世俗利益所动。（《中国成语大辞典》）。这里与“颓废沮丧”“放弃追求”