海淀区语文教研员、语文特级教师董晓平
关于语文高考的专题报告
04年高考在发生重大变革的背景下进行，高中课程改革和高考的改革是紧密相连的，都要成为我们所关注的。04年高考命题全国共15套试题，其中全国卷4套，省自主命题11个省份，这11个省份的自主命题是教育部要求各省自主命题，而且较为仓促。因此，命题人想法是安全第一，质量第二。因此高考试题出来后，各省有许多类似的题目，陈题较多。从命题者的角度来看，许多省份的试题并没有达到他们的理想状态。
2005年的高考试题命题背景：11个省市仍自主命题，但较04年准备充分，因此会有所变化，力求克服去年的不足，最为有可能的是在试题的创新性上有所发展，增大试卷的区分度。除11省市自主命题之外，又增加了山东省自主命题，但山东省自主命题的背景跟其余11省自主命题背景不一样，11省自主命题是国家考试中心的行政命令，而山东省是强烈要求自主命题，而且态度坚决。去年9月份，有四川、山东、安徽、江西四省提出自主命题，但几经周折，到05年元月10号左右，仍强烈要求坚持自主命题的只有山东省，而且组织了网上阅卷试验，其余三省全都放弃，由此可见，山东省考试改革的力度和决心还是比较大的。因此山东省自主命题的背景跟上海、北京的自主命题有许多相似之处（这三处都是自我要求的自主命题），虽然仍实现平稳过渡，但一定会有一定的创新，会更加符合山东考生的特点和实际，也要让学生充分估计到有形式上有可能的变化。
因为命题人组成有所变化，将有一部分高中一线人员参与，因此，会更加符合高中的教学实际。
社会各届肯定了04年高考试题难度下降的事实，因此，05年的高考难度仍将与04年持平，这就要求我们在复习时应扎扎实实搞好基础，不要追求偏难怪。同时，综合性和创新性成为师生评价综合科目试题的主要标准，与此同时，综合性的观念开始渗透到单科试卷命题方面，在单科试题中体现知识点的综合成为师生评价命题质量的标准之一。
2004年全国高考及高考命题评价调查报告的主要结论
（一）、就高考命题而言,各科试卷在 超纲情况、主观题与客观题分值比例以及题量方面逐步趋于稳定，师生认为2004年的各科试卷命题在这些方面控制比较好。而在试卷难度方面则与2003年相比,出现较大的波动,表现为总体难度下降较大,陈题较多，创新意识不足,进而导致试卷区分度较低。
（二）、在高校扩招及课程改革的大背景下,近两年的试卷难度大幅波动引发了师生对目前高考性质的思考。高考试题的难度问题正由一个原属于命题技术层面的问题,而成为一个事关高考改革和中小学教学的方向性问题,它引发了人们对精英式教育与大众化教育、选拔性高考与达标性高考等问题的思考 , 同时在高考试题的难易变化之间,人们也看到了高考制度对于目前中小学教育的影响及其今后所具有的转型的可能。这表明近年来高考命题改革的微观变化正在聚合成影响宏观教育改革的效果。
（三）、由于高考试卷总体难度的下降,师生认为 2004 年高考命题在与中学实际教学的关系 上较往年密切,能够较好地反映我国目前大多数中学的教学实际状况。这一点在往年的高考命题中是不多见的。它表明目前的高考改革正逐步探索出适应于我国中小学课程改革的命题方式，并为今后高考改革的顺利进行奠定了良好的墓础。
（四）、在科目设置方面,各地在 "3 十 X" 的科目选择方面趋于稳定，综合性科目设置的改革方向得到师生的认可。但同时,人们对于综合考试的命题质量提出了较高的要求,综合性与创新性成为师生评价综合科目试题的主要标准。与此同时,综合性的观念开始渗入到单科试卷命题方面,在单科试题中体现知识点的综合成为师生评价命题质量的标准之一。

语文高考题四个模块在不同地区得分的差异与四个能力测试模块和总分之间的关系
1、我们把语文高考试题分为语言运用、现代文、古诗文、写作四个能力测试模块，下面是对北京市不同地区每个模块的得分情况
市重点 西城区 东城区 朝阳区
作文平均分 45.87 43.22 43.5 42.64
语用平均分 18 14.56 15.2 13.59
现代文平均分 19.43 16.91 17.29 16.26
古诗文平均分 25.44 19.69 20.57 18.29
由以上表格可以看出，最能拉开差距的是古诗文（25.44分——18.29分），其次是语言运用（18分——13.59分），而现代文和作文差距最小。
2、语言、现代文、古诗文、写作四个能力测试模块与总分之间的关系
语文总分 语言运用 现代文 古诗文
语言运用 0.709**
现代文 0.621** 0.273**