约4250个字。

　　6、《为学》教案
　　教材分析：
　　本单元以人生为主题组织文章，侧重于理想和信念。《为学》一课原题是《为学一首示子侄》，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树，文章阐述的“事在人为”、“有志者事竟成”的道理，至今仍有很强的现实意义。
　　学情分析：
　　初一学生理解力尚浅，对于文言的学习还缺乏经验，教师除了引导他们学习重点的文言字词外，学习本文，更注重学生联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长意味的同时，也有利于提高学生的理解能力和思维能力。
　　教学目标：
　　1、 知识和能力目标：（1）在学习中掌握重点文言字词的含义,通译文章。
　　（2）理解文中说明的道理及理论论证与事实论证相结合的方法。
　　2、过程和方法：通过学生与文本对话、生生对话理解文意、领悟哲理；通过师生对话、生生对话学习理解文中理论论证与事实论证相结合的方法。
　　3、情感、态度、价值观目标：使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。
　　教学重点：
　　1、 诵读课文，掌握重点文言字词“之”、“其”等的用法、通译文章。
　　2、 理解文中说明的道理。
　　教学难点：
　　理解文中理论论证与实事论证相结合的论证方法。
　　教学手段：小黑板
　　教学方法：学生与文本对话法、生生对话法、师生对话法。
　　课时安排：三课时
　　教学步骤：
　　第一课时
　　教学目标：通译全文。
　　教学重、难点：通译全文。
　　教学方法：教学手段：录音机、小黑板
　　教学过程：学生与文本对话法、生生互动法、师生互动法。
　　一、导入新课：（师生、生生对话。3分钟）
　　运用激趣法引入学生进入课文的学习：由塞翁失马祸福转化的故事引出，“天下事有无难易之别”?难易之间是否存在转化的条件?
　　调动学生根据自身经验大胆地发表自己的认识、看法，教师及时做出评定。如果学生答出了难易间的转化条件，那么教师顺势提出“我们学习是否也存在难易之别、相互转化的可能呢?”今天，我们就学习一篇论述这个问题的课文《为学》。如果学生未能答出，教师此时告诉学生——我们今天就学习一篇解决这个问题的课文《为学》。
　　二、检查预习：（出示小黑板，师生对话。3分钟）
　　1、文学常识及解题（见课下注释）
　　2、生字词读音：逮dài 、迄qì、屏bǐng弃不用、卒zú、鄙bǐ、语yù于富者、恃shì、钵bō、
　　三、初读课文：（10分钟）
　　1、教师范读课文，要求学生听清字音、句子停顿等。学生可在课文中注好停顿标志。（学生与文本对话）
　　划分句内停顿示例：“天下事│有│难易乎?”“然则│昏庸聪敏│之用，岂有│常哉!”
　　“吾│一瓶一钵│足矣”“顾│不如│蜀鄙之僧哉?”
　　2、学生自由读课文，要求大声朗读、读准字音、读对句子停顿。（学生与文本对话）
　　3、 用散读、个别读、同桌互读、小组读、齐读等形式读课文，要求读得准确、流利。（生生
　　对话）