研究性学习与语文教学
湖北省荆州市荆州区九店中学　　胡余龙
授人以鱼不如授人以渔。
　　＿＿＿＿　引子
2000年，我国一个教育代表团到法国去观摩学习，去参观一家幼儿园，当时孩子们的研究课题是“豚鼠最爱吃什么？它是怎样发现食物的？”首先，老师引导孩子们将豚鼠分为几组，分别投喂面包、巧克力、糖果、饼干、生菜……等食物，观察其反映，最后得出“豚鼠最爱吃生菜”这个结论。然后又分别蒙住豚鼠眼睛，堵住鼻子，塞住耳朵，封住嘴巴，观察豚鼠能否找到生菜，最后得出结论：豚鼠是靠嗅觉发现食物的。整个过程耗费了几个小时，孩子们研究态度之严肃认真，让代表团所有人员惊讶。如果在国内，可能只需两分钟解决问题，老师在黑板上板书：豚鼠最爱吃生菜，它靠嗅觉发现食物。然后让学生记，甚至背下来。这就充分暴露了我国教育现存的最大问题，只注重传授现成知识，没有注重学生学习方法的获得和学习习惯的养成。这种教育方式下培养出来和的往往是一些只想依赖现成结论，动手能力和创新能力严重缺乏的人，将远远不能适应二十一世纪国家建设对人材素质提出的要求。此种情况，已到了严重制约我国儿童身心发展的程度，让学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，已成为新世纪对人才培养的迫切需要。
2001年6月7日，教育部印发了经国务院同意的《基础教育课程改革纲要》，标志着研究性学习作为一个独立的课题在我国已正式形成。新课程要求教学方式由注重教师“教”向注重学生“学”转变，由注重学习系统化知识向注重学习生活化、整合化的知识转变，由注重知识的强制性授受向注重学生对知识的主动探究和建构转变，由注重个体学生进步向个体学习与集体协作转变。而以注重培养学生的自主性和创造性，引导学生质疑、调查探究，在实践中学习的探究教学能够适应新课程的要求，它是实施新课程的有效教学方式之一。
一、激发学生探究兴趣
研究性学习是学生 在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。而首先必须将学生的兴趣调动起来，让学生乐于研究。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。心理学教育学的原理告诉我们，激发学生兴趣，能给学生创造一种最佳 的心理状态，充分有效地调动其研究的积极性和思维的活跃性。此外，让学生在研究的过程中获得成功的体验，享受成功的快乐，也是激发学生兴趣的一种好的途径。
材料一：