研究性学习向语文学科渗透的评价

　　1、 评价原则  
　　全程性：我们不仅要重视学生的研究报告，也要重视研究过程的各个阶段，使各个阶段都有侧重地解决一些问题，增长一些知识。  
　　全面性：要重视学生在研究过程中的多种收获和体验，如学习态度、创新能力、搜集与处理信息的能力、动手能力、人际交往、合作精神、表达能力等。
　　全员性：必须使得全员参与，才能达到面向全体学生，全面提高学生素质的目的，要注意每个学生在活动中的表现，特别是学习成绩差的学生，要善于发现研究性学习对他们各科学习所产生的积极影响。①
　　2、评价方法。
　　（1）档案袋策略
　　这是一种收集学生研究性作品，以学生现实表现为判定质量的依据的评价方法。建立学生研究学习档案，包括课题研究调查表，教师评价学生研究性成果档案，学生自我评价档案，论文成果和学生研究性学习日记。 
　　1．课题研究调查表。调查目的：把握学生论文的基本概况。姓名、课题、研究领域、论文理论基础、论文研究方法、论文参考资料、学习合作分工情况等。 
　　2．教师评价学生研究性成果档案。 
　　(1)评价论文的具体内容：选题是否合理，论文格式是否规范，论文设计是否合理，思路是否清晰，语言是否准确通顺严谨，是否具有创新精神，资料运用是否得当，写作水平是否提高。评价目的：鼓励学生自觉运用研究性学习方法，培养学生能力，提高学生写作技巧，培养学生观察力、洞察力，培养学生发散思维和辐合思维。 
　　(2)学生参与活动态度：不积极；一般；主动参与；积极参与。考核目的：关注学生主体意识；自主学习意识；培养兴趣爱好。 
　　(3)本次活动中学生表现出的优点； 
　　(4)本次活动学生总体描述性评价； 
　　(5)今后建议方案。 
　　3．学生自我评价档案。 
　　(1)自我评价的内容：ａ.这次活动我学到什么知识?ｂ.这次研究性学习我遇到什么问题?ｃ.如何解决这些问题?ｃ.团体合作学习中我所发挥的作用；ｄ.如果以后继续这个课题研究，我将改进的方法技巧；ｅ.在这次活动中学生中学到相关知识，我希望进一步研究的方向是什么? 
　　(2)评价目的：ａ.培养学生自我反省意识，ｂ.加强学生自我调节的能力和自我控制的能力，ｃ.促进知识的内化，ｄ.培养学生独自探索能力，ｅ.培养学生合作学习的精神。 
　　4．论文成果和学生研究性学习日记。 
　　档案袋中搜集学生不同阶段的论文成果，用这些作品来呈现学生在语文一个或多个领域内努力进取的成就。同时也容纳师生共同讨论课题的内容，学生参阅搜集的资料，学生自我评价反思和教师的评价。这无疑是一部学生生动的生长历史。档案袋策略关注学习过程，关注学生的自主学习意识，关注学生研究行为的持续性发展，注意对学生的鼓励表扬，淡化量化评价，是一种质性评价，以此作为学生现实表现评价的依据。评价多以描述性评价为主，注重培养学生搜集分析整理信息能力，而不注重论文结果。② 
　　(二)百分制策略 
　　这既沿袭传统百分制评价方法，又进行内容的改革。定量70分，包括资料准备情况；搜集情况；参加定期交流情况；是否写出论文等。定性30分，包括搜集资料是否符合课题范畴；分析是否恰当；论文水准等。它强调定量值，是因为这是基础教育，重在基础知识的传授和研究能力的培养，而并非高校研究重科研成果。 

　　①魏东、刘殿分.《研究性学习的评价体系初探 》.天津师范大学学报（基础教育版）.第2期第3卷.2001.9
　　②乌兰托亚.《语文研究性学习的探索》.http://www.pep.com.cn/200406/ca471305.htm.

 

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