共12张，市教学研究周展示课，课件有创新，图文并茂。

　　《故都的秋》教学设计
　　授课人：马鞍山市第二中学 张陈   授课时间、地点：2013年10月24日下午 当涂一中
　　【教学目标】　　
　　1．通过反复朗读，理清全文的结构，理解把握文章的内容。
　　2．学习描写，揣摩朴素雅趣的散文语言，感悟文字拥有的无限魅力。
　　3．通过涵咏语段，品秋味，引导学生学习郁达夫式的独特表现自我的写景方法。
　　4．体味作者作为传统文人独有的文化情怀，感受作品中透露出来的独特的生命感悟，提高学生的审美能力。
　　【教学设想】
　　1．《故都的秋》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文《必修②》第一单元的第二篇课文。这个单元学习写景状物的散文，主要目的是引领学生展开想像的翅膀，领略大自然的多彩多姿，感受作者心灵的搏动，由此而进入一种审美境界。
　　2．本次市级教学研究周上课的班级是当涂一中高一（2）的学生，学生的基础相对不错。“会读文，识表达，懂雅趣”是学习本文需着力要做的，所以课堂上问题的设置与生成，文本的理解、研读和探究等，要适度考虑到学情，尽量做到“眼中有人”。
　　3．教学的重点、难点。
　　重点：朴素雅趣的散文语言的赏析和悲凉情感的品味。
　　难点：品味秋的独特的意境和趣味以及文化意蕴。
　　4．本课的学习拟用两课时。
　　第一课时侧重在阅读鉴赏，品语言，赏秋味，学习郁达夫独特的审美表达。（这次教学研究周仅完成第一课时）
　　第二课时侧重在写作，以某个写景段为例，尝试着采用“发现自己的感觉——深化自己的感觉——独特地表达自己的感觉”的思维模式，写出 “有我”之景，进而提升学生的写作能力。
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、情景导入，明任务
　　设置了二种导入方案：
　　从学生课前阅读的孙绍振先生的一篇思想随笔《读书的三种姿势》导入。
　　从郁达夫的名言“欣赏山水及自然景物的心情，就是欣赏艺术和人生的心情”导入。
　　设计意图：具体依据课前教师对学情的了解而定，力求贴近学生的学习生活，简约即可。
　　二、熟读课文，理文脉
　　1．破题，整体把握。
　　【教师活动】板书课题
　　设问：文题“故都的秋”能否换成“古都的秋”？
　　投影呈现。
　　相机点拨和总结。
　　【学生活动】学生思考交流并回答。
　　2．诵读，把握文章的内容。
　　【学生活动】 齐读首段和末端——分角色朗读第2自然段与11自然段——思考回答。
　　【教师活动】
　　设问：
　　（1）作者不远千里赶赴北平，愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头，为的是留住这北国的秋，那么郁达夫笔下的秋有什么特点呢？
　　（2）课文的第2自然段与11自然段写哪里的秋？作者写出了南