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注重积累，体现方法
——现代文阅读方法型训练题设计
贵州省遵义县一中 563100石小雨
关键词：积累　策略　方法　指导
现代文阅读复习是语文教师中考复习的重点之一，现代文阅读题考前训练是语文教师考前复习常用的方法之一，因此研究现代文阅读题的设计是语文教师的责任，它是语文教师基本功的重要方面。笔者在致力于长期中考复习研究的实践中，体会到：设计方法型训练题是提高现代文阅读复习效率的重要手段，在现代文阅读考前复习中起着十分重要的作用。
一、 现代文阅读方法型训练题研究的意义
1、它体现了在实践中积累的复习理念
复习不是技巧训练，而是一种积累。语文考试主要是一种知识的考查，能力的考查，思维的考查，而不是技巧的考查。语文复习主要是语文知识的积累，语文能力的积累，学生思维的积累，而不是一种技巧演练。这是语文教师在复习中必须认识到位的，也是在复习过程中必须形成的一种新型的复习理念。
2、它体现了主体训练型的复习策略。
语文教学要体现学生的主体性，这是新课程改革的重要理念。语文复习也是语文教学的一个方面，它同样需要体现学生的主体性。不过因为复习是构建系统性知识的过程，是强化语文综合能力的手段，是延展学生思维的方法，它必然在学习过程中要更多地体现在训练上，但这个训练不完全等同于学生在语文学习过程中的学习训练，它更多地体现为学生的自我开发，自我实践，自我提高。方法型训练题的设计更关注学生的主体训练，更关注学生全体。能更好地体现学生自主阅读，自主思考，自主表达中的个性展示；能更好地调动学生的积累。它在三维目标中更关注过程方法目标，在知识和技能目标中更关注技能目标，同时兼顾学生情感态度价值观的培养。
3、它体现了学生主体下的教师主导。
方法型训练题更看重学生主体下的教师主导。教师在题型设计中注重了方法指导，在评析试卷中讲究方法总结，学生在主体训练中获得方法积累。方法型训练题的设计必然解放教师过多操纵复习课堂，在整个复习过程中把训练放在一个十分突出的地位。它一改以前复习中教师过多的不切实际的讲解为教师引导下的学生主体实践；一改以前复习中学生被动的听讲为学生主体体验过程下的主动积累（包含了情感态度价值观的积累、语言积累、方法积累、以及表达积累等）。
4、它体现了对学生建构新知过程的关注。
学生的学习是一个建构新知的过程，学生的复习也应该是一个建构新知的过程，并且是一个建构系统性新知的过程。方法型训练题的设计关注了这一过程，它在方法的指导下引导学生建构新知。不同的