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　　个性作文教学
　　课题研究报告
　　一、课题研究的背景及现状
　　1、从我校的教学实际上看，现在初三学生一方面面临着即将升入高中的需要，另一方面又面临着选择职业学校的需要，通过个性作文教学研究，将作文教学与其他各学科进行整合，在提高作文能力的同时又提高了学生的各方面素质，使学生走向社会时能够有用武之地，为社会所需。
　　2、从作文的本质上看，语言文字是人们表达思想、交流思想的工具，交际性是语言文字的基本功能。作文教学是言语交际的最基本的表达训练，突出作文的交际功能有利于激发学生的写作欲望，有所为而作。长期以来，作文教学忽视语言的交际功能，学生在写作时不明白为什么要写作、写给谁看，不明白写作时是不是要想到看作文的人有什么要求，而仅仅是把写作看成是完成老师任务、枯燥乏味的事。
　　3、从写作心理的角度看，“害怕写作”，是那些视作文为负担，畏途的学生的心理状态。对80％的学生而言，作文是件苦差事，而为了应差，又不得不拼命绞脑汁，使劲凑字数，正是由于这种心理定势从一开始就制约了学生的思维能力，因而作文的恐惧心理也就越来越强烈。“厌写”作文是那些对写作持有厌烦、反感心态的学生的必然反应，产生这种心态的主体原因有两条：一是缺乏投入感，有不少学生写作时没有激情，当堂作文总是拖到最后一刻才迟迟动笔，往往还未触及关键就须匆匆结尾；二是缺乏成就感，有的学生认为自己的作文，认真完成，成绩六七十分，草草应付也是这个分数，“大概老师一看到我的名字、笔迹，就跳出属于我的分数了。”周则复始，信心丧失，何来兴趣？
　　4、从成就动机角度看，在较高的成就动机驱使下的学习行为，往往有较强的目标意识和自律意识，学生会积极主动地学习。作文教学历来是语文教学中的一个热门课题，因为作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。对学生而言，作文活动成果化；对教师而言，作文教学成果化、资源化、科研化。师生自激励与他激励并重，就会取得作文教学的“双赢”！
　　二、研究目标：
　　进行个性作文教学实验研究，目的是从理论和实践两个方面探讨写作教学改革的新目标、新内容、新途径、新方法。这不仅是以学生发展为本，培养全体学生成为适应社会主义现代化建设需要的四有新人的需要；同时充分满足了学生自身发展的需要，更注重培养学生的创新性学力和发展性学力，开发学生潜