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　　创新之路修远兮，吾将上下而求索
　　温岭市职业技术学校   潘艳维
　　【摘要】：当今社会是知识经济大爆炸的时代，是一个创新的时代 。时代呼唤着中国需要创新型人才，而创新人才的培养又呼唤着创新教育的一系列思维，并把它贯彻落实到发展教育的每一个环节。因此中职语文教师要以创新能力的培养作为语文教学的核心，采用多种手段，培养创新性人才。
　　【关键词】：中职语文教学   创新
　　现状分析：
　　中职学校传统教法在过去的人才培养中发挥了积极作用,但随着社会的进步,我们发现传统教法已无法适应当前教育发展的需要,在培养创新人才中存在着明显的局限性,其主要表现如下:以教师为中心,抑制学生主体性的发挥，教师在课前围绕自我设计的教法手段,把如何“教”好作为研究教法的出发点,机械地实施“教”。教师在课堂上扮演“一个权威”进行“满堂灌”“一堂言”，动辄以长者身份说教学生，这种脱离学生实际的教学，不能将教学目标转化为学生的“自我需求”，是一种“强迫”式的学习，学生对知识的接受是被动的，效果自然不会好。不关注学生的现实世界，过于注重将知识直接地传授给学生，久而久之，会让学生只习惯于接受，这样势必要压抑学生的思维，束缚学生的手脚，学生就成为“读死书”“死读书”的书呆子“呆读死记”只会扼杀创造力，更不必谈论创造力的培养了。这将不利于学生未来的发展。
　　杨振宁教授曾做过这样的对比：“中国留学生成绩往往比一起学习的美国学生好得很，然而十年后以后，科研成果却比人家少得多。原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造能力强。我们不得不深思创造力培养的重要性，紧迫性。我们知道，未来世纪衡量一个国家强弱，不只看资本的多少，更要看人才的多寡。面对激烈的国际竞争，需要培养大批有独立见解，也有创新精神的人才。因此培养学生的创新能力，是时代赋予每个语文教师的责任。
　　解决对策：
　　一、教学中创设氛围，激发动机，培养学生的创新意识
　　恩斯特•韦伯认为，教育的任务是发展人格特性，也就是唤起自我活动来培养创造力量。瑞士教育家塞得尔认为，人不但能感觉、能理解，同时是有意欲，能创造，好活动的个体。 由此可见，人的活动都是在一定动机支配下进行的。一个人根据社会和个人发展的需要引起某种创造动机，表现出来的创造意向和愿望就是创新意识。创新意识一种发现问题、积极探求的心理趋向。它是人们进行创造性活动的出发点和内在动力。因此进行创造性教学首先要创设氛围，激发动机，培养学生的创新意识。
　　创新意识的培养，首先要建立平等和谐的师生关系，为学生营造民主宽松的氛围，课堂教学本应是一种交流，一种“对话”，只有这确立平等的关