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静　水　流　深
――浅谈中学生作文创新思维的培养

山东省威海市城里中学　　　　 张敏
摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，启发和培养学生的创新思维，引导学生开拓思维空间，是提高作文能力的有效途径。开拓学生思维的基本思路是：一、培养发散思维能力，进行求异性作文训练。二、培养想象思维能力，进行想象性作文训练。三、培养直觉思维能力，培养、诱发、捕捉写作灵感。三者的有机组合，必然打破学生原有的思维定势，从而开掘学生的创造灵泉，引来学生的思维活水，真正地提高学生的作文能力。
关键词：作文、创新、发散思维、想象思维、直觉思维

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。然而在教学中，即使是话题作文，一些写作差一些的学生也“谈文色变”，只能东拼西凑，勉强成文；多数写作一般的同学，也只会人云亦云，落入俗套。
　　造成这种现象的原因是多方面的，如基础薄弱、缺乏兴趣、见闻不广、缺少生活积累等，而最重要的原因，我认为是教师在作文教学中没有运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维，开拓学生的写作思路，从而激发他们的写作热情。因此，启发和培养学生的创新思维，引导学生开拓思维空间，无疑是解决这一问题的有效途径。
　　一、培养发散思维能力，进行求异性作文训练。
　　魏书生老师曾说：“对一个问题，有一百种解决的方法。”要寻求这“一百种解决的方法”，就要运用发散思维。
发散思维是指从不同方向、不同角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法。运用这种思维方式，可以摆脱习惯的禁锢，突破常规的束缚，提出新颖独到的创见。因此，写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，是培养学生创造力的主要手段。　
怎样培养发散思维能力呢？一是运用多向思维，开拓学生思路。拿到一个作文题，学生往往囿于习惯思维，只能看到事物的一个方面，即大多数人首先想到的那个方面，以致落入窠臼，步人后尘。这时，教师就要引导学生多方位思考，多角度立论，深入挖掘题目的含义，从而提出新思路、新方法。二是运用逆向思维，鼓励学生“反弹琵琶”，即打破传统的思维程序，对问题作反向思考，常常会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是运用侧向思维，引导学生