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　　创新思维给作文教学插上腾飞的翅膀
　　作者单位：太和县桑营镇李庄小学
　　作者姓名：刘方
　　作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。然而在教学中，即使是话题作文，一些写作较差的学生也“谈文色变”，只能东拼西凑，勉强成文；多数写作一般的同学，也只会人云亦云，落入俗套。
　　造成这种现象的原因是多方面的，如基础薄弱、缺乏兴趣、见闻不广、缺少生活积累等，而最重要的原因，我认为是教师在作文教学中没有运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维，开拓学生的写作思路，从而激发他们的写作热情。因此，启发和培养学生的创新思维，引导学生开拓思维空间，无疑是解决这一问题的有效途径。
　　一、培养发散思维能力，进行求异性作文训练。
　　老师曾说：“对一个问题，有一百种解决的方法。”要寻求这“一百种解决的方法”，就要运用发散思维。
　　发散思维是指从不同方向、不同角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法。运用这种思维方式，可以摆脱习惯的禁锢，突破常规的束缚，提出新颖独到的创见。因此，写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，是培养学生创造力的主要手段。 
　　怎样培养发散思维能力呢？一是运用多向思维，开拓学生思路。拿到一个作文题，学生往往囿于习惯思维，只能看到事物的一个方面，即大多数人首先想到的那个方面，以致落入俗套，步人后尘。这时，教师就要引导学生多方位思考，多角度立论，深入挖掘题目的含义，从而提出新思路、新方法。二是运用逆向思维，鼓励学生“反弹琵琶”，即打破传统的思维程序，对问题作反向思考，常常会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是运用侧向思维，引导学生的思维避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。
　　例如，阅读《南郭处士》，要求学生自拟题目写一篇读后感。学生通常是从批评南郭处士的角度展开定势思维，命题为“滥竽充数要不得”、“骗子终将露马脚”、“弄虚作假终害已”等。如果我们能引导学生从各种角度观察分析，展开发散思维，就会极大地拓宽命题立意的范围。展开侧向思维，可以从竽士们对南郭的“冒充内行，不加揭发”命题为“事不关己、高高挂起应当批判”。展开逆向思维，可从批判齐宣王的角度命题为“选拔人才者戒”；也可从替南郭处士辩白的角度命题为“人贵有自知之明”。展开多向思维，还可以命题为“老老实实做人”、“钻空子之流者戒”等。
　　有很多俗话、成语，往往只强调某一方面的道理，我们也可以用来作为触发学生发散思维（特别是逆向思维）的材料，引导学生大胆创新，想别人所未想，言别人所未言，从而写出既异想天开，又合乎情理的文章，如“没有异想，何来天开”、“商界就应见风使舵”、“开卷未必有益”、“班门弄斧赞”、“不在其位，也应谋其政”、“好酒不怕巷子深吗？” 、“卖瓜就得自卖自夸”等。