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　　合理创设情境，增强教学效果
　　金玉良言
　　【内容提要】：情境教学可谓贯穿于每一学科。教师如能创设出相应的情境，那么就很容易激发学生的学习兴趣，营造出浓厚的课堂氛围，教学能达到事半功倍的效果。本文从导入情境、生活情境、问题情境、故事情境的创设入手，举出课堂教学中的例子来论述如何让初中语文教学更有活力，让学生的学习愿望更强烈，以取得理想的教学效果。
　　【关 键 词】：情境教学；导入情境；生活情境；问题情境；故事情境
　　情境教学可谓贯穿于每一学科。教师如能创设出相应的情境，那么就很容易激发学生的学习兴趣，营造出浓厚的课堂氛围，教学能达到事半功倍的效果。那么，在语文教学中，教学情境该如何创设呢？
　　一、 创设导入情境，调动学生情绪
　　情境导入法是大多数教师会采用的教学方法。一节语文课若想吸引学生的注意力，开头的导入起到很重要的作用，因它能营造出与将学内容相应的氛围，使学生的学习情绪得到调动，也能对学生进行很好的情感熏陶。
　　例如，在进入对胡适的《我的母亲》一文的学习之前，我就先展示出体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣。引起学生共鸣后，我就请学生来谈谈自己对母亲或母爱的认识。
　　在这样的情境中，学生或多或少都能体会到母亲的辛苦和母亲对自己的爱，自然而然带着感动的情绪进入到课文的学习中。这不但有助于把握课文内容，而且也适时对他们进行了亲情教育。
　　再如，在赏析《木兰诗》前，我向学生讲述了迪斯尼动画片《花木兰》的大概情节，包括片中花木兰、木须龙的形象，军营中的生活等，都深深吸引了学生，然后我自然地将话题引到了诗歌上来，让学生感受一下文中的木兰和老师讲的木兰的区别。学生的情绪一下子活跃起来，都想了解木兰是一位怎样的女子。不用说，把握人物形象就容易多了。
　　二、创设生活情境，引导体验感悟