约8600字。
第七讲：现代文鉴赏及短评写作
2005年高考语文，三套全国卷、重庆卷、辽宁卷、福建卷、北京卷、广东卷、湖南卷等9套试卷的文学作品阅读在试卷结构和内容上都有了较大变动：改最后一道客观鉴赏题为主观鉴赏题。增大了文学主观鉴赏比重，突出了语言表达能力，要求考生分析文章的主题思想及表现，赏析文章语言、形象、艺术手法，浅谈构思技巧。如辽宁卷第22题“如果将最后一自然段删去，好不好？为什么？简要赏析”，福建卷第16题“请你从取材和语言两方面，对本文作简要赏析”，广东卷21题要求对作者的观点作出简要评价，湖南卷21题要求从语言描写或肖像描写或侧面描写等几个方面写300字左右的赏析短文。这令现在许多学生惊慌失措，无所适从。其实，只要我们在阅读上想好对策，学生就会很快适应。
一、新题型的特点：
1、紧扣考纲，增强综合性。考点更为集中，综合思辩性增强了，更利于考查学生的分析能力。
2、增大自由度和开放性。原来设计成多项选择题，考生成了信息整合和筛选的工具，缺乏自由度和灵活性，现在考生可在充分理解文章的基础上有针对性地自由发挥，使答案出新出彩，可能这正是命题者的初衷。
3、增强分析能力，检查语言表达效果。以前对文章的分析鉴赏由命题者揭出，考生可充分利用题干内容读懂文章，反过来答题，并且语言表达非常有限。新试题将充分发挥考生的主观能动性，调动平时的知识积累和思维能力，由自己分析，自己出结论，并组合语段回答问题。作文是最高级的语言终极表达，因此，新试题不是取消了语言表达，而是增强了语言表达的难度，充分体现了人文性和文学性．切实体现了新课标要求。
4、针对性和选择性的统一，思维与写作的完美结合，新试题明确提出了三个方面的问题，极具针对性，使考生易于把握答题方向，同时三题选一，既符合文章实际，又给考生充分选择余地，利于考生扬长避短。所给试题都是文学鉴赏和文学评论的范畴，极具思维性。创作需要灵感，鉴赏需要智慧。且与短文写作相结台，能充分检阅考生语言组合能力和表达能力，同时也是作文扩分的一次尝试，收到了一箭三雕的效果。
5、紧密联系课堂教学实际。新试题既体现了赏析文章的一般方法，又紧扣了语文课堂教学的主要内容。体现了教什么、考什么，改变了考试与教学脱节的现象，预示了语文命题方向，是语文课堂教学的福音。
二、分析主题思想及其表现。
1、评价主题思想的方法。
①把握文本内容　　②关注作者情感　③力求知人论世　　④用语恰到好处
2、主题思想的几种常见表达方式。
①反复语：有的文章中，反复出现的语词最能表现作者思想情感。比如鲁迅杂文《中国人失掉自信力了吗》，文中多次出现了“中国人”这个概念．可文中“中国人”所指的实际内容是不同的，只有弄清楚这不同的“中国人”，才能准确把握作者的观点。
②概括语：这是集中表现文章主要内容、主要思想的语句，常常以议论、说明等表达方式出现。
③主旨语：点明题旨，表达文章中心的句子为主旨语。它最能集中地体现作者的主要观点态度。
④过渡语：有些文章的过渡句不仅显示着文章的层次脉络，也常常显示着文章的主要思想。
⑤标题语：它往往和作者的写作意图有密切的关系，有的标题可以概括文章的主题，或是体现文章主题的基本精神。