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　　口语，人际沟通的纽带
　　——学会口语交际
　　射阳实验初中：杨正春
　　知识提要
　　口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等。
　　口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。
　　一、考查形式。
　　主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。
　　二、题目类型。
　　1、“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等；
　　2、“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等；
　　3、“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等；
　　4、“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等等；
　　5、“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。
　　互动研讨
　　生：老师，看了口语交际的知识，我不禁有一个疑惑，口语交际真的有那么重要吗？
　　师：你还有疑问？那好，我们一起来看两则小故事，来感受一下口语交际的魅力。
　　一、听故事，感受口语交际的魅力
　　师：在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么病？”护士随口答道：“多啦，都是难治的病。”病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？”
　　护士不奈烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。”
　　这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当夜就跳楼自杀了。
　　听完了这则故事，你有何想法呢？
　　生：不会说话真是太可怕了，其实合情的宽慰可以给人信心和勇气，而这位护士的话，无疑是给病人“当头一棒”，使他丧失了活下去的勇气。
　　师：是啊，现在知道口语交际在我们的日常生活中有多么重要的作用和意义了吧。
　　我们再来听一则故事吧：战国时，齐王景公发现后花园几只珍贵的鸟飞了，非常恼火，命卫士把主管鸟的烛邹推下去斩了。站在一旁的晏子指着烛邹说：“烛邹，你有三大罪状，知道吗？你为我们国君管鸟，却让鸟让飞走了，这是第一条罪状；我们的国君是个仁慈的君主，你使国君为鸟而杀人，这是第二条罪状；如果这事传出去，天下人一定会指责我们的国君看重鸟而轻视人，这是第三条罪状。”晏子的话音刚落，齐景公马上说：“先生的话我领会了，放了烛邹吧。”