人教版高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》第2单元《梦游天姥吟留别》（教学设计+课件+导学案+同步训练打包4份）
　　《梦游天姥吟留别》同步练习.doc
　　《梦游天姥吟留别》导学案.doc
　　《梦游天姥吟留别》教学设计.doc
　　《梦游天姥吟留别》课件.ppt

　　《梦游天姥吟留别》教学设计
　　【教学目标】
　　1.理解运用对比、夸张等修辞方法；
　　2通过丰富联想来描绘梦境，以表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。
　　【导入新课】
　　以李白的诗，酒，剑引入，并浅析梦游天姥吟留别的含义。
　　新授课阶段
　　一、作者及背景介绍:
　　李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
　　天宝元年,李白经友人实现吴筠推荐,被唐玄宗征召入京。他以为实现自己“济沧海”“安社稷”的政治抱负的时机到了,于是高歌“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”，踌躇满志到了长安。却被任命为翰林供奉，一个没有实权的文学侍臣，根本无法施展自己的政治才干。由于他蔑视权贵，不趋炎附势，加上桀骜 不驯的性格，招致了权贵们对他不断的攻击和谗毁。不到三年，被唐玄宗“赐金放还”，赶出长安,他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭.李白在“临当欲去时，慷慨泪沾缨”这样极度悲愤惆怅的心情之中离开京城,继续他的漫游生活.先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖
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　　《梦游天姥吟留别》导学案
　　【学习目标】
　　1.理解运用对比、夸张等修辞方法；
　　2通过丰富联想来描绘梦境，以表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。
　　问题一：作者及背景介绍:
　　李白(701--762)，字         ，号    ，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表作                                          等。
　　问题二：解释下列划线词的含义
　　Ａ、烟涛微茫信难求（ 　  　）
　　Ｂ、云霞明灭或可睹（　   　） [
　　Ｃ、天姥连天向天横（　   　）
　　Ｄ、势拔五岳掩赤城（ 　  　）
　　Ｅ、我欲因之梦吴越（　   　）（　       　）
　　Ｆ、渌水荡漾清猿啼（　  　）
　　Ｇ、迷花倚石忽已瞑（　  　）
　　Ｈ、栗深林兮惊层巅（　     　）（　     　）
　　Ｉ、水澹澹兮生烟（  　　）
　　Ｊ、失向来之烟霞（　  　）
　　Ｋ、须行即骑访名山（　　  ）
　　问题三：齐读①段并思考：既然题为“梦游天姥”，　为何开篇要“谈瀛洲”？
　　问题四：如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。请同学们诵读第二段，并思考：或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景“并用1—2个词归纳每一幅图景的特色。