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浅谈作文教学中的几点引导策略

　　魏学珍

〔摘要〕作文一直语文教学中的重头戏，而作文教学也一直是语文教学中的一个最薄弱的环节，这种现象在农村学校中最为明显。由于多方面的原因，许多人对怎样进行作文教学认识不足，使不少农村学校作文教学基本上处于一种“放羊”式状态。因而许多农村学校学生的写作能力明显比城市学生差。他们对作文深感厌恶、惧怕。经过多年的研究，探索，我终于找到一个突破口，这就是结合学情、创设设情境，始终把激发学生写作兴趣作为作文教学的突破口。

〔关键主词〕　　　激趣　　命题　 阅读　　　活动

〔正文〕
我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”德国著名科学家爱因斯坦也讲过：“兴趣是最好的老师。”兴趣，是人们对于某种 事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣，是激发情感的诱发剂，是主动学习的启动力。职业高中如何提高学生的写作技能，加快写作速度，举步维艰。笔者结合学情，创设情境，通过多种途径，始终把“激趣”作为快速作文教学的一个突破口，收到一定的效。其具体做法是：
一、 命题激趣：
语文教育专家于漪说：“一个好的作文命题，它能开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生的视野，对作文产生浓厚的兴趣。随着兴趣的激发，他们会运用学到知识展开丰富的联想，把知识连成事、扩成篇，化知识为能力。”命题要激发学生作文的兴趣，就是必须把准学生思想的脉博，把触角伸进学生的心灵中去，捕捉他们生活中的热点和兴奋点，看他们每天想些什么？把命题命在他们的心里，是他们想说想写的东西。如：针对大多数学生进入职高后情绪低落、深感前途渺茫的这一现象，我让他们写《当我跨进职高校门的时候》和《读职高真的无用吗？》这样的一些题目。一方面让他们通过作文尽情地向老师倾诉自己内心的痛苦；另一方面，也可以针对学生对职高存在的一些偏见加以纠正。学生进入职高以后，由于没有太大的学习压力，许多学生开始一味地追求服饰、发型的时尚，花钱大手大脚。或整天沉浸在武侠、言情小说之中，有的甚至由于精神空虚公开早恋，部分同学还以此为荣。针对这种情况，我让他们写《我看潇洒》，《中学生早恋到底有没有危害》这一类型的题目……，这些题目，他们不但非常乐意写，而且还都想尽力写好，另外，老师也可以通过这些作文引导他们树立正确的人生观和世界观。
有时候，我也放手让学生结合社会热点和生活实际相互命题，那些命题可以拨动他们的心弦，激起他们写作的冲动，易于他们所接爱。因些，命题成了激发学生兴趣的诱因。
二、 活动激趣
通过社会实践或某些有组织的活动来激发学生的作文兴趣，让他们自己主动地去参各类社会活动，突出他们的主体地位，在活动中让他们自己去体会，去感觉，去自悟，充分发挥他们的个性，特长和积极性，充分发挥他们的智慧和创造精神，让他们在社会实践中去写作文，在丰富多彩的活动中去写作文。
本学期，我组织了两大型活动，一次是辩论会，当时班上有很多同学对读书失去了信心，认为出去打工比读书好，因为现在农村经济日益紧张，很多同学都交不起学费，每月的生活费更的拮据，而读完职校也没有多大前途，既难找工作，又难考上一所好大学，还不如早点出去找工赚钱实惠。有几位同学干脆前起书包和行李一走了之。面对这种现象，我及时举办了一次以《中学生打工利弊谈》为题的辩论会。在这次辩论会中，同学们都积极地发表了自己的意见，辩驳得十分激烈。这次辩论会，不仅使学生们的观点明确了，而且每位同学还自愿地以《中学生打工利大于弊》或《中学生打工弊大于利》为题写下了一篇文章，质量都相当不错。
另一次大型的活动是朗诵比赛，本册语文课本中诗课的比重较大，而学习诗歌最关键的一点就是诵读，每首诗学完后都要求学生能够正确读出节奏，读出感情，读出美味，但在实际教学过程中，无论听了多少遍录音，无论老师对于诵读的要点讲解了多少次，示范了多少次，学生就是不愿开口朗读，即使勉强开口朗读，也只不过是认知性的把一个个字读出来，毫无感情可言，更谈不上美感，偶尔有一、两位同学试图读出感情，读出美感，其他的同学则哄堂大笑，更有甚者还冷嘲热讽。教学中出现的这些现象曾经让我一筹莫展，后来我终于找到了一个突破口——举行诗歌朗诵比赛，让这少数几位对朗诵诗歌感兴趣的同学来带动全班。这次比赛我提前了一个月通知时间，并让学生自愿报名参加，出乎我的意料