约3200字。
把研究性学习引入阅读教学中
——农村高中语文研究性学习的重要途径
万州熊家中学  谢惠建
摘要：本文谈了我对研究性学习的理解以及把研究性学习引入语文阅读教学中的实践。

关键词：研究性学习 　广义 　狭义 　质疑 　古今疑难 发掘

一、导言
目前，“研究性学习”正吹遍神州大地；但是，一些教师，特别是一些农村中学教师却有畏难情绪。他们认为农村中学教师学术交流少，信息渠道不畅，资料匮乏，且无教材、、、、、、根本无法开展研究性学习。真的
无法开展吗？下面谈谈我对研究性学习的认识和实践。
二、正确解读“研究性学习”。――――
我认为老师们有畏难情绪的根源在没有弄清什么是研究性学习，把它想得太神秘、太复杂、太难。因此，有必要对研究性学习正确解读。
二十世纪末，面对社会的迅猛发展与知识经济的到来，世界各国空前重视教育。多数国家都制订了面向二十一世纪的教育计划，联合国教科文组织也公布了这方面的文件。这些计划、文件都有两个全新的教育理念：终身教育和学会学习。学会学习把掌握学习方法放在首位，以适应终身教育。我国教育部也颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》。本《纲要》培养目标规定：要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在此背景下，“研究性学习”应运而生。
有的畏难的教师把研究性学习狭义地理解为“学生在教师指导下，从自然、社会