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新课标、新高考与高三古诗文新授
湖南省津市市第二中学  孙智勇

《高中语文课程标准》（实验稿）和全日制义务教育《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“学生是学习和发展的主体”，“能主动进行探究性学习”，“具有较强的探究能力”，教师则是“学习活动的引导者和组织者”。所以，新一轮课程改革的重点之一就是促进学习方式的变革，教育必须以学生的发展为本，必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展。新课标、新课改体现了这些年来我们一直在积极倡导、积极推进的应试教育向素质教育的转化。这个转化不可能一蹴而就，它需要在指挥棒的指挥下，逐步进行，指挥棒就是考试。
古诗文是历年高考语文卷中的一个重要部件，而高考是指挥棒，是一种导向，高考考什么，学生学什么，老师怎么教，这是一个无法回避的事实。在全国高考语文科《考试说明》中，古诗文阅读的总体要求是：“能阅读浅易的古代诗文。”《高中语文课程标准》（实验稿）也指出：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。”毋庸讳言，前些年高考命题者对这“浅易”的度把握的不够好，选文较为冷僻，与教材有差别，阅读障碍陡增，另外命题也不够科学，结果弄得学生和老师怨声载道，对中学古诗文教学不具有稳定作用，特别是给高三的古诗文教学带来了很大的负面影响。
展读2003年高考语文卷，我们看到古诗文阅读试题严格遵循了“大纲”和“考纲”的要求，兼顾了导向功能和选拔功能，既有利于高校选拔合格人才，又有利于中学素质教育，使考生也有较好的得分率，从而有效地控制了整个试卷的难度。先从文言文阅读的选文看，材料出自《旧唐书》和《资治通鉴》，延续了这一类文章选自经典的传记文的传统。对于一个合格的高中毕业生来说，有关裴矩的这两段文字确是浅易形式的文言文。由于选文与教材相仿，符合高中生阅读和大纲要求，没有增加学生的阅读负担，故而可减轻考生的心理压力。再从设计的试题看，命题在教材框定的范围内，题目平实浅易。文言实词、文言虚词和翻译的考查，几乎都跟教材有关联，其有利于中学文言文教学的目的十分清楚。比如第11题对词语的解释，A项“讽帝大征四方奇技”中的“讽”与“邹忌讽齐王纳谏”同，都属“劝告”这个义项。B项“咸私哂其矫饰焉”中的“哂”在《子路、