共29张，梳理情节，分析人物，探讨主旨等。

《祝福》（课件+教学设计+导学案）
　　《祝福》教学设计(简案).doc
　　《祝福》自学案 11.29.doc
　　教师用语(组织教学 ).docx
　　祝福1129.ppt


　　（课前）【板书：祝福  鲁迅】
　　1.到今年，鲁迅先生已经去世80年了。
　　但他的作品依然有着强大的生命力，被广泛地传播着、阅读着。
　　这是我很喜欢的一句名言，鲁迅先生说：无穷的远方，无数的人们，都与我有关。一句朴实的话，道出了一个知识分子的责任与良知，表现出一个伟人的博爱与悲悯情怀。
　　2.今天，我们读小说《祝福》，就能读出这种浓烈的情怀来。
　　3.小说篇幅较长，将近一万字。课前组织同学们做了认真预习，要求同学们标记段落序号、通读整篇小说、做点个性批注，并完成自学案。现在，我们来了解一下预习的效果。
　　4.大家通读并初步研究了这篇小说，那么小说的基本情节是怎样的呢，哪位同学来讲一讲？(一位学生说完后，老师予以明确)
　　同学们看看，从情节设置上可以看出：这篇小说的叙述方式有何特点？——倒叙！此外，这篇小说的情节结构还有个特点，即前有序幕，（和同学一起讲）后有尾声。
　　小说讲述了祥林嫂一十三年的悲惨遭遇：她从
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　　2016年湖南省高中语文课堂教学竞赛
　　《祝福》教学设计（简案）
　　湖南师大附中  李显亮
　　一、教学目标
　　1.初读课文，梳理小说情节，并了解本文的“倒叙”方式；
　　2.细读课文，分析小说人物形象——通过探究小说中写到的“变化”，感受祥林嫂命运的悲惨和精神的痛苦，并体会作者对祥林嫂的深切同情；
　　3.深读课文，把握小说主旨——通过探究小说中写到的“不变”，分析祥林嫂的悲剧根源，体会作者对封建思想和封建礼教的深刻批判。
　　二、教学重点
　　分析祥林嫂这一人物形象，了解以鲁镇为代表的旧中国的社会现状。
　　三、教学难点
　　探究祥林嫂的悲剧根源，体会作者的思想感情和创作意图。
　　四、设计理念
　　1.着眼于培育学生的语文核心素养。阅读、鉴赏优秀的文学作品，是培育学生语文核心素养的重要途径。根据《祝福》这篇小说的内容和特点，我从以下四个方面设计我的教学方案：(1)在语言方面，积累语言，感受、学习名家表达的精准与凝练；(2)在思维方面，体会作者思维的深刻性，学会独立思考，通过辨识、比较和归纳等探