2020语文二轮通用版教师用书：专题8+第1节(4份)
　　2020语文二轮通用版教师用书：专题8+第1节+精准提升1　任务驱动型材料作文写作指导+Word版含解析.doc
　　2020语文二轮通用版教师用书：专题8+第1节+精准提升2　组合型材料作文写作指导+Word版含解析.doc
　　2020语文二轮通用版教师用书：专题8+第1节+精准提升3　其他新材料作文写作指导+Word版含解析.doc
　　2020语文二轮通用版教师用书：专题8+第1节+精准提升4　“材料＋命题”型作文写作指导+Word版含解析.doc

　　第一节　当今高考最流行的4类材料作文
　　任务驱动型材料作文是2015年由教育部考试中心张开明确提出的，其本质上还是新材料作文，只是要求在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加“任务指令”，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。经过多年的发展，该题型已成为高考作文考查的重要题型，2019年高考全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ作文题、2018年高考全国卷Ⅰ作文题和2017年高考全国卷作文题，从写作要求上来说，均属于任务驱动型材料作文。
　　1．情境化。任务驱动型材料作文所给的材料往往创设特定的情境，能够真实、即时地检阅考生面对社会热点、现象时交际和解决问题的能力，考生一定要将自己代入这个特定的情境中去写作。如2018年高考全国卷Ⅰ作文题“‘世纪宝宝’中国梦”，要正当18岁的考生们在高考考场上完成一次跨时空“对话”——以“世纪宝宝”的身份，写封信给2035年18岁的那代人。
　　2．指令性。任务驱动型材料作文对写作者的身份、写作对象、写作背景、写作文体等都有明确的限定。如2019年高考全国卷Ⅱ作文题“青春接棒，强国有我”，考生在写作这个题目时，要“以青年学生当事人的身份完成写作”，这是身份指令；题目给出了五个任务，每个任务都有明确的文体限制，有演讲稿、书信、观后感、慰问信，这是文体指令；任务中还明确了文章是写给谁的，这是对象指令。
　　3．思辨性。任务驱动型材料作文中的多个人物、角度或看法呈现出多重的相对、相反或递进、因果等关系，需要考生辩证思考、多角度思考、多层次论证。
　　第一步　确定三个要素——材料的要义、创设的情境和写作任务
　　这三个要素中，弄清“材料的要义”，主要观照材料本身；弄清“创设的情境”，主要观照材料本身和引导语；弄清“写作任务”，要观照材料、引导语和写作要求。看到任务驱动型材料作文后，首先，要读懂材料，弄清事实，抓住材料核心；然后，确定创设的情境，明确题目要将自己代入怎样的交际环境、特定氛围、时空地点或某种处境中进行写
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　　前面所讲的任务驱动型材料作文和组合型材料作文，是从写作要求和材料呈现形式上来界定的，从本质上来说，二者都属于新材料作文。这里所讲的“其他新材料作文”是指除去以上两种类型之外的新材料作文，也就是一般的新材料作文。该题型是在2006年高考中出现的，它既吸收了传统材料作文的优点，又不像传统材料作文那样限制过多，表现出“限制性与开放性结合，指向性与灵活性统一”的特点。经过十几年的发展，该题型形式日趋成熟，愈发凸显其思辨性，是当下高考作文考查的重要题型。
　　一、审题
　　审题是立意的前提，我们必须有这个意识，对于新材料作文的审题，主要是对材料内涵的挖掘，对材料之后引导语的领会和对写作要求的理解。对于所给材料，要审清其层次、关系、内涵、性质、情感、意图、褒贬倾向等；对于引导语，要审清其对象、情境、表现形式等层面的界定；对于写作要求，要审清其对主题、文体、标题、字数等方面的倾向性或限定性。
　　新材料作文题的材料呈现形式和表述类型较多，审题的关注点也有所不同，针对不同类型的新材料作文，应采用不同的审题策略，具体如下：
　　材料类型 审题策略
　　从材料类型的繁简分 单则材料 着眼于对材料内涵、主旨的提炼
　　多则材料 厘清多则材料间的关系，存异求同
　　从材料主旨的表达分 直观型材料(如新闻类) 透过现象看本质，由具体的事件提炼出抽象的观点
　　含蓄型材料(如寓言类) 从材料的寓意或象征意义等入手提炼主旨
　　话题型材料 要辨明话题的不同拓展方向
　　二、立意
　　立意是审题的结果，更是写好文章的先决条件。下面，笔者简要介绍几种实用的方法，让你的文章立意准确、不凡。
　　1．提炼中心法
　　对于一般考生尤其是写作“道行浅”的考生来说，提炼中心法最为保险