约2810字。

　　《齐桓晋文之事》教案
　　教学目标
　　1、体悟孟子当仁不让的治世精神。
　　2、理解孟子的民本思想和同情广大劳动人民的深切情怀。
　　3、学习孟子迂回曲折的论辩方法。
　　4、学习课文中重要的实词、虚词及句式。
　　教学方法
　　讲读法。
　　教学手段
　　多媒体。
　　教学课时
　　二课时(两节连上)
　　第一课时
　　教学过程
　　一、 朗读课文。 要求学生朗读全文二至三遍。 正音。
　　二、 熟读下列重点段，并参考注释，弄通这几段话的大意。 见中中网对译。
　　①“齐宣王问曰”至“可”。
　　②“无伤也”至“君子远庖厨也”。
　　③“挟太山以超北海”至“王请度之”。
　　④“五亩之宅”至“然而不王者，未之有也”。
　　三、 思考以下问题(答案见“课文鉴赏说明”)。
　　1、孟子在本文中的基本政治主张是什么?
　　明确：
　　孟子劝说齐宣王放弃霸道，施行王道，“保民而王”。在这次谈话中，孟子集中阐述了他的仁政和经济思想，描绘了一幅“保民而王”的社会蓝图。他从齐宣王有“不忍”之心说起，鼓励齐宣王发扬“仁术”，推恩百姓，以德服天下。在孟子看来，仁者无敌，得民心者得天下，“保民”是王道的基础。
　　2、孟子的论辩思路是怎样的?试根据文章的结构层次来说明。
　　明确：
　　本文是一篇谈话记录，齐宣王提问，孟子回答，问与答紧密相连，不容易看出层次。这里根据内容，把课文分为三部分。
　　第一部分(开头至“王请度之”)，主要说齐宣王未实行王道，不是不能，而是不为。
　　这部分又可分为三层。
　　第一层(从开头到“则王乎”)，提出并明确话题，以问“霸道”开始，转入说“王道”。齐宣王一见孟子，就迫不及待地问齐桓晋文称霸的事，正说明他有称霸的企图。齐桓公、晋文公是春秋五霸中的二霸。前者九合诸侯，一匡天下;后者曾定乱扶周，破楚救宋，都是当时的霸主。因为他们的行事不是靠仁政，而是凭武力，因此被儒家称为“霸道”，与“王道”相对立。所以问齐桓、晋文之事，等于问霸道之事，这对于崇尚王道的孟子来说，无异于劈头一瓢冷水。而孟子以“臣未之闻也”一句，轻轻把话题岔开，转而谈论王道。
　　第二层(从“曰：‘德何如，则可以王矣’”到“是以君子远庖厨也”)，提出“保民而王”的中心论点，肯定齐宣王能够保民而王。在孟子看来，王天下的关键在于行仁政，所以孟子首先提出“保民而王”的政治主张。然后再紧紧抓住齐宣王的“不忍”大做文章。在这里，孟子不是空泛的论述，而是抓住了齐