约4430字。笔者结合自己使用多媒体教学的体会，针对语文教学中运用多媒体辅助语文教学存在着的一些缺憾，提出了一些相应的改进措施，以期语文多媒体教学向更健康的方向发展。
以 人 为 本，点 击 快 乐
——————浅谈语文多媒体教学利弊及对策

广东省韶关市第十一中学语文组   李 震

[内容提要]  
语文多媒体教学应突出语文学科的特性。在运用多媒体的现代技术手段进行教学时要遵循语文教学的规律，应以培养学生的思维能力、语感能力与自主创新学习能力为着力点，努力提高课堂教学效益。为此，笔者结合自己使用多媒体教学的体会，针对语文教学中运用多媒体辅助语文教学存在着的一些缺憾，提出了一些相应的改进措施，以期语文多媒体教学向更健康的方向发展。 

[关键词]    多媒体  语文教学  学科特点  以人为本  相得益彰

随着多媒体技术的快速发展，多媒体辅助教学对中小学传统的教学模式带来了巨大的冲击。多媒体教学因其图文声像并茂，能突破视觉限制，多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力。它的动态性，有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效的组织课堂教学；它的大容量的信息，也有利于节约时间和空间，提高课堂教学效率。
然而，世上没有一种新生事物能够完美无缺，用多媒体辅助语文教学也不会例外。为了让它向正确的轨道呈良性发展，我们应及时发现它的缺憾，并提出切实的改进措施。
一、没有绝对锋利的矛，也没有绝对坚固的盾
从“一支粉笔一块黑板”的传统课堂，到形式多样、声光俱全的多媒体新式教法，我们的老师为了引起学生的学习兴趣、提高学生的语文能力，可谓“费尽心机”。但是，语文多媒体教学应突出语文学科的特性，遵循语文教学的规律，以培养学生的思维能力、语感能力与自主创新学习能力为着力点，努力提高课堂教学效益。为此，笔者结合自己使用多媒体教学的体会，感到语文多媒体教学的不足至少有以下几个方面：
  1、课件“统治”课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流；
      新的课程标准要求注重对学生认知方法的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。语文实践教学中，应着重引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获取知识。也就是说，教学媒体应该是学生进行发现、探究、认识社会、接