有四个课时，约2110个字。
第21课 扑朔迷离的麦田怪圈
钟文
【教学目的】
1．学会筛选文中重要信息，了解有关麦田怪圈成因的各种观点。
2．比较分析文中各种说法，整理后形成自己的观点。
3．通过查阅资料，探究有关麦田怪圈成因各种说法的合理性。
4．学会通过广泛搜集资料，研究某一专题的方法。
5．培养关注自然奥秘，努力探索的意识。
【教学重点】 筛选甄别文中的重要信息。
【教学难点】 对文中关键信息的把握与提取。
【教学时间】 4 课时
[教学准备]
1．疏通字词，重点掌握几个词语。2．了解什么是麦田怪圈，初知麦田怪圈的特点。
3．找出文中关于麦田怪圈成因的几种观点。
第1课时
一、创造情景，激趣导入
大千世界，无奇不有。我们生活在这个精彩纷呈的年代，更有幸能感受到许多大自然的奥秘。UFO、复活岛、金字塔、百慕大、尼斯湖怪兽、天池怪兽、玛雅文明……古往今来，许许多多的不解之谜，挑战着人类的思维定势，也激起了人类探寻的勇气。扑朔迷离的麦田怪圈就是这样被人类关注了几百年，探寻了几百年，至今还吸引着人类的好奇心。
二、阅读文本，整体感知
1．解题。
①“麦田怪圈”是怎么一回事？
②“麦田怪圈”何“怪”之有？
③“扑朔迷离”是什么意思？
2．检查预习。
①积累理解词语。
愚弄   唯心论   笼罩     困惑   俯瞰     幽灵    频率
践踏   诠释     潜意识   奇迹   恶作剧   夜以继日
②交流对麦田怪圈的了解。
3．初读课文，看本文给了我们有关“麦田怪圈”的哪些信息。要求：
①概括各部分主要内容。
②找出各部分的关键信息。
③小组讨论，形成发言纪要。
第2课时
一、交流信息
1．各小组代表发言，要求先用一句话概括内容，然后具体列举本部分重点信息，其他同学认真聆听、判别，看有无补充。
学情估计：①学生对内容的概括可能不是很具体。②学生还有可能遗漏关键信息或者是重复信息。
应对策略：①引导学生把不具体的变成具体的内容，可以多问几个问题，让学生一步步