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                  《列车上的偶然相遇》说课稿

今天我说课的篇目是职高语文第一册第三单元的一篇课文《列车上的偶然相遇》.
一、课文内容及总体设计：
这篇课文是美国著名小说《根》的作者亚历克·黑尔以倒叙的手法讲述了父亲年轻时由于一个偶然的机遇得到了一位素不相识的先生的资助从而改变了人生的故事.课文紧扣中心展开叙事、议论，向我们展示了积极、健康的人生态度.通过此文的教学，我准备引导学生充分认识和感知生命的可贵与人生的价值.
同时，作为自读课文，它是学生掌握以重点句分析为突破口，整体把握文章主旨的基础上进行自主学习."培养整体性体验，避免对课文内容的肢解"是这次二期课改的一个主要理念，所以，我将本课教学的指导思想定为"训练学生整体上学习、运用语文的能力"，与之相应的教学模式定为"教师为主导，学生为主体
二、教学目标与教学重点：
据此，我将本课的教学目标确立为：通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生树立积极、健康的人生观。
围绕这个教学目标，我分别从认知、能力、德育三个方面加以落实：
[认知]：学会从文中寻找关键句把握中心。--通过对课文进行圈点批注落实
[能力]：以反向设问培养逆向思维的能力，学会辩正看待问题。--通过辩论赛环节进行落实
[德育]：引导学生确立积极、健康的人生观。--师生通过笔会部分的交流进行落实
三、学生情况分析:
1.授课班级为我校双语特色、艺术特色班的学生，语文基础相对较好，社会接触面比较广，思维比较活跃.所以在阅读能力检测方面大部分学生对于课文整体的把握应该都会比较准确而且迅速.
2.通过与学生平日的交流及周记所反映的情况来看，这个班的学生特别喜欢就某个问题进行争辩，而且有较好的文字组织能力.因此在课堂教学中我设计了一个引导性的辩论赛和一个笔会交流所，从学生兴趣出发，培养他们发现问题、解决问题的能力.
四、课堂教学过程设计：
本课教学时数拟为一个课时
1.以Flash《偶然》作导入，明确文眼，引导学生将思维重点转入到对偶然性的认识.
2.圈点批注与整体阅读训练.