共23题，约18820字。

　　江西省萍乡市2023-2024学年高三下学期第二次模拟考试语文试题
　　考生注意：
　　1.答题前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名、考试科目”与考生本人准考证号、姓名是否一致。
　　2.客观题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。主观题用黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答，在试题卷上作答，答案无效。
　　3.考试结束，监考员将试题卷、答题卡一并收回。
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：
　　智媒时代，媒介环境急遽变革，媒介使用不断升级，智慧媒介“侵蚀”生产与生活场景，人们在享受技术便利的同时，个人的主体性面临被遮蔽的风险。基于智媒时代技术的“双刃剑”效应，媒介素养的内涵有必要升级扩容。
　　从工业革命开始，人的独立性就建立在对技术的依赖之上。智媒时代的到来推动这种依赖性发展到了新的高度。尤其以ChatGPT为代表的智能媒介得到广泛应用，不仅丰富了媒介内容，而且支持内容生成的AIGC更是变革了以往专业人士产出的逻辑，极大解放了人的生产力。而与技术单向度发展同步的是技术对人的生活无孔不入的渗透。为此人们更依赖算法智能而不是自我智慧，思维依托机器来传达，活动依附机器来开展。高效的媒介工具虽然提升了效率，但在某种程度上遮蔽了人的本质意义。对技术的过度崇拜和对人工智能的过度神化，导致人自身的判断力和思考力无意识地退场，逐渐沦为机器的附庸。 
　　麦克卢汉曾言“媒介即信息”，这指向了媒介对人的深层影响，为受众感知、思考和行动引进了新的尺度和模式。智媒时代，技术消解了虚实对立，人们的认识路径由“实践—认识”简化为“信息—认识”，获取信息的渠道拓宽，效率大幅提升，但信息失真的可能性也在加剧。媒介技术从设计之初就被嵌入某种价值取向，每一行代码都不同程度地反映着人的意识和立场。当被投入使用时，技术更是围绕着应用者的主观目的而展开。因此，大数据、算法、社交机器人等技术受利益主体的主观倾向驱动，渗入传播内容制作分发、传播结果监测等环节，不仅增强了信息来源的不确定性，使得媒介环境变得扑朔迷离，而且潜移默化地塑造人们的价值观念，规训着人们的价值判断和选择。
　　智能媒介不仅是开放性的信息载体，同样也是个性化的交往场所。用户在社交媒体打造的虚拟世界中寻求情感慰藉，积极参与情感生产、交换和消费。例如，人们热衷于通过公开朋友圈、发布生活动态来抒发心情，通过点赞、评论来参与他人的情感生活。但是，与人们悦纳自我需求相伴的是媒介情感危机的凸显。虚拟社交的热闹现象背后折射出的是群体性孤独，“晒”和“围观”构成的交往景观流于形式，无法给予真正的情感支撑。基于趣缘结成的圈层内部渲染情感、集体狂欢导致极化现象频发，圈层之间的交流鸿沟日益扩大，从而产生情感识别障碍。
　　智媒时代信息的易接触和传播的即时性，赋予了用户新闻参与的共场性，但也加剧了传播的无序性。媒介的“去中心化”使得信息传播话语权下放，用户的个性借由技术无限张扬。一些缺乏自律意识的自媒体从流量逻辑出发，无视事实真相，恶意拼接、编撰故事，制造信息迷雾，从而带动话题节奏。当信息变成个体盈利的手段，后真相时代也就悄然而至。根据媒介环境理论，网络媒介所形成的虚拟环境会对人们精神世界产生冲击。在自由多元的碎片网络语境下，人们自身也在被“分解”，逐渐构建出与技术分散行为相适应的碎片文化形态，在自己制造出来的信息洪流中迷失方向，具体表现为受碎片化、偏激化的传播内容影响，盲目跟风发表非理性、片面化意见，引发舆情。
　　（摘编自梁钦、张颖《智媒时代媒介素养培育的再适应与新发展》）
　　材料二：
　　“媒介素养”决定了我们适应和利用媒介环境的能力，甚至影响我们的生存和发展。和西方的媒介素养教育不同，我国的青少年媒介素养教育研究与实践起步晚，学校作
　　1. 下列对材料一内容梳理正确的一项是（   ）
　　2. 对“智能时代媒介素养”的分析，下列说法不正确的一项是（   ）
　　A. 媒介素养的内涵已从表层上的使用技能扩容升级至更深层次的媒介批判与反思能力。
　　B. 媒介素养要求个体具备信息辨别、独立思考、处理虚拟社交情感问题等综合性能力。
　　C. 媒介素养会影响个体适应和利用媒介环境的能力甚至是在社会中生存和发展的能力。
　　D. 学校教育对媒介素养 提升应该起到关键性作用，家庭和社会也应会对其产生影响。
　　3. 下列四个例子，最适合作为论据来支撑材料一第五段观点的一项是（   ）
　　A. AI写作助手被鼓吹为能替代人类记者，导致大量低质量、缺乏深度的稿件充斥网络。
　　B. “一周学会投资理财”“轻轻松松上本科”等一些媒介噱头无形中影响青年价值观念。
　　C. “秦朗丢寒假作业事件”火爆全网，先有冒充，后有跟风转发、评论，甚至自称与其有关系。
　　D. 粉丝们聚集在明星粉丝圈内，通过平台分享、讨论和转发相关信息，陷入情绪茧房中。
　　4. “数字反哺”源自“反哺”，请简述“数字反哺”的含义，并结合生活实际列举“数字反哺”能解决的具体问题（不少于三类）。
　　5. 复兴中学即将开设媒介素养选修课，在校园论坛征集课程设置建议，请结合材料二、三提交你的建议。
　　【解析】
　　【1题详解】
　　本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
　　A．“技术便利享受”导致“个人主体性被遮蔽”错。根据“人们在享受技术便利的同时，个人的主体性面临被遮蔽的风险”可知，二者并无必然逻辑关系。
　　B.“媒介素养升级”基于“技术双刃剑效应”，“人的独立性建立”带来“智能媒介广泛应用”错。根据“从工业革命开始，人的独立性就建立在对技术的依赖之上”可知，“人的独立性建立”从工业革命开始，与智媒时代和媒介素养升级无直接联系。根据“智媒时代的到来……尤其以ChatGPT为代表的智能媒介得到广泛应用”可知，“智能媒介广泛应用”是智媒时代的特征，与“人的独立性建立”无直接联系。
　　D.带来“情感支撑”错。根据“‘晒’和‘围观’构成的交往景观流于形式，无法给予真正的情感支撑”可知，原文说的是“无法给予真正的情感支撑”。
　　故选C。
　　（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　微雨宿渑池
　　吴伯箫
　　旅途里遇见阴雨连绵的天是很惹人烦厌的，无论是大雨滂沱，还是细雨霏微。这真是既悒郁，又无聊。可是“渭城朝雨浥轻尘”，也有像渴久了的禾稼一样，枝叶被丝丝细雨越浇越青翠，疲困的旅客经了雨打才精神抖擞起来。——那夜我和季陵就是以后一种情景宿在渑池。
　　一九三九年春的一天，小雨淅淅沥沥。我们路过时，渑池正是前