《窦娥冤》《雷雨》群文阅读教学设计1
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约2510字。
《窦娥冤(节选)》《雷雨(节选)》群文阅读教学设计
【教学目标】
品味《窦娥冤》《雷雨》的戏剧语言,并比较异同。
【教学重难点】
重点:学会品味《窦娥冤》《雷雨》的戏剧语言特点。
难点:会比较两者异同。
【学习课时】一课时
【学习方法】
朗读分析法、讨论交流法、比较阅读法等。
【学习过程】
一、导入:
语言是人类重要的交际工具,也是人类所特有的用来表情达意、交流思想的工具,文学作品中的语言是作者塑造人物形象和反映社会现实的重要手段,在戏剧中,语言更是发挥着举足轻重的作用。黑格尔说过,在戏剧中,能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言,戏剧人物最深刻的方面只有通过语言才能实现。今天,我们就通过品味这两课的语言,把握戏剧语言特点,体会戏剧语言魅力。
二、夯实基础知识回顾:(学生回答)
1 、 戏 剧 的 要 素 主 要 包 括 : _______ 、 _______
和__________ 。
2、戏剧语言分为________和__________。
3、戏剧冲突可以分为 ________、________、___________ 三类。
三、细读全文问题探究:
(教师过渡语)对于戏剧而言,人物形象主要是通过戏剧语言来塑造的,我们要想更准确的把握人物形象和作品主题,就需要学会鉴
赏戏剧语言。下面,请大家根据自己的预习情况,小组合作讨论交流这两课的语言特点。并派代表展示。注意一下讨论要求。生边讲边展示。
小组讨论:再读文本,分析《窦娥冤》《雷雨》语言特点及表达效果。
讨论要求:
(1)时间:5分钟
(2)集思广益,完善答案
(3)每组选出发言人,上台展示
(4)其他组进行补充、质疑生在分析《窦娥冤》过程中,注意通过诵读把握语言特点,如齐读、个人读、自由读等方式。
1、【滚绣球】有日月朝暮悬,有鬼神掌着生死权。天地也!只合把清浊分辨,可怎生糊突了盗跖、颜渊!为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵又寿延。天地也!做得个怕硬欺软,却元来也这般顺水推船!地也,你不分好歹何为地!天也,你错勘贤愚枉做天!哎,只落得两泪涟涟。(齐读)
这一部分运用了押韵、反复、用典、对比等手法来表现窦娥指斥天地鬼神,表现其反抗精神。
2、“婆婆也,再也不要啼啼哭哭,烦烦恼恼,怨气冲天。这都是我做窦娥的没时没运,不明不暗,负屈衔冤”。(揣摩窦娥