约3440字。

　　坚守良知，追求正义《窦娥冤》教学设计
　　【备课之初】
　　说实话，在看本单元的学习任务时，其中的一个要求让我不知如何在课堂呈现才好，即：要初步认识传统戏曲和现代戏剧的基本特征。在学习本单元之前，学生并没有正式接触过这些，而《窦娥冤》又属于中国古代戏曲，学生认识地更少。
　　而我又不想在课堂上直接通过课件给学生投放关于这些文体知识的大串文字，所以一时间不知道该怎么切入。幸好，在我为此课搜集资料时，看到了王亚男老师的一篇文章，王老师建议教师把这部分文体知识和学生的知识实践结合起来，从而帮助学生在理解的基础上再来掌握新的知识点。基于此，我设计了本节课第一部分的教学过程。希望看到的老师可以多提宝贵意见，帮助我不断优化教学。
　　一、导入：
　　上一单元我们一起走进先秦时代去感受了那个时代百家争鸣的思想精髓以及各类史传文的独特魅力。今天，我们将登上戏剧的舞台，在这一小天地里感受人生真谛。
　　二、明确学习目标
　　1.了解作者及古典戏曲、元杂剧相关文化常识；
　　2.能复述《窦娥冤》的基本情节；把握剧中的戏剧冲突；重点分析窦娥这一人物形象；
　　3.品味唱词，体会本剧的曲词特点；
　　4.心怀悲悯与良知，鄙弃丑恶，关怀人生。
　　三、教学过程：
　　（一）作者及古典戏曲、元杂剧
　　1.了解作者
　　师：大家对关汉卿的了解有哪些？
　　生：和马致远齐名，被称为“元曲四大家”之一
　　师：很好，大家在初中接触过元曲大家马致远，今天，我们就再来认识一位很有个性的元曲大家。（课件展示）
　　2.了解元杂剧的概念
　　师：刚才大家提到马致远，是因为我们学过他的——《天净沙•秋思》，这是一首散曲，而今天我们要学的《窦娥冤》是一部杂剧，那么这两者之间有什么相同之处呢？大家来找找。
　　（此处的设计意在让学生通过之前的知识积累进而掌握新的知识，而不是简单的课件堆积展示，从而帮助学生在参与感的基础上获得新知。）
　　生：都有曲牌，都押韵
　　师：很好。那有什么不同点呢？
　　生：杂剧加了很多口语化的语言，这是散曲没有的。
　　师：我们同学真的很擅长“找不同”嘛，这的确是两者很大的一个区别，那么在杂剧术语里，我们把这部分口语化的语言叫做：“白”，或者“宾白”。
　　既然杂剧里多了这么多口语化的语言，那就需要有人去——表演。好，我们来总结一下元曲的分类和各自的特点。
　　3.了解元杂剧的音乐
　　师：既然杂剧需要唱，也需要演，那怎么辅助这部剧演地生动感人呢？还需要什么？
　　生：与剧情相符合的音乐。
　　师：很好，大家对戏剧的欣赏力非常在线啊！我们来看一下元杂剧的音乐又是怎么规定的呢？（课件展示）