约6830字。

　　初中语文《烛之武退秦师》教学设计
　　一．教学目标：
　　（1）了解《左传》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。
　　（2）在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
　　（3）学习文章详略得当，一波三折的叙事技巧。感受烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
　　二. 教学重点与难点：
　　教学重点：诵读、复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累重点文言实词、虚词和句式。
　　教学难点：感受烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
　　三.教法与学法
　　诵读法、质疑法、讨论法、探究法、提要勾玄、批注等方法。
　　教学过程
　　【教学设想】
　　初读课文，整体感知；疏通文意，自学探究；积累字词，整理笔记。
　　【教学步骤】
　　一、自主学习
　　1.通读原文1～3遍，借助工具书和注释，理解课文内容，整理文言现象。
　　2.查阅有关资料，了解《左传》、春秋五霸、晋公子重耳之亡、秦晋之好、郑楚结盟等与课文相关内容。
　　3.初步了解故事情节，用简洁的语言概括每段的内容。
　　4.画出自己不理解的句子，提出问题。
　　（设置以上自主学习环节，便于教师通过自主学习疏通文言文，准确了解本班学生文言文板块知识掌握的情况。同时立足于培养学生自学文言文的习惯，重视学生的语文实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探索。）
　　二、自学成果展示
　　教师借助多媒体，展示学生的学习成果。让学生相互评价。（设计以上环节是为了督促学生养成日积月累的好习惯。）
　　参考提示：
　　一、通假字 
　　1．今老矣，无能为也已。（已，通“矣”，语气词，了。）
　　2．共其乏困。（共，通“供”，供给。）
　　3．夫晋，何厌之有？（厌，通“餍”，满足。）
　　4．若不阙秦，将焉取之。（阙，通“缺”，侵损，削减。）
　　5．秦伯说，与郑人盟。（说，通“悦”，高兴。）
　　6．失其所与，不知 。（知，通“智”，明智。）
　　二、古今异义 
　　1．贰于楚也。古：从属二主，动词；  今：“二”的大写，数词。
　　2．若舍郑以为东道主。古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。
　　3．行李之往来，共其乏困。古：使者，出使的人； 今：指外出之人随身携带的物品。
　　4．微夫人之力不及此。古：那个人；今：尊称一般人的妻子。
　　三、词类活用（例句）
　　（一）名词活用
　　1. 名词作状语 ①夜缒而出。（表时间，在晚上）
　　②朝济而夕设版焉。（表时间，在早上，在晚上）
　　③既东封郑。（表处所，在东边）
　　2. 名词作动词
　　①晋军函陵 / 秦军汜南。（名词用作动词，驻扎）
　　②与郑人盟。（名词作动词，结盟、订立同