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　　统编必修下册第二单元《雷雨（节选）》教学设计
　　学习目标
　　1.通过观看电影版和话剧版《雷雨》的视频片段，完成观剧任务，明确潜台词的概念，初步认识潜台词对塑造人物形象的意义。
　　2.通过反复诵读，挖掘课文中人物语言的潜台词，揣摩其中反映出的人物形象特点，提高语言的鉴赏能力。
　　3.通过小组合作探究，总结本课学习所得，开展拟写富含潜台词的戏剧台词学习实践活动，培养学生语言建构与运用的素养。
　　课前预习
　　学生课前预习任务单：
　　1.要求学生课前各自研读作品，找出意蕴特别丰富的台词，解读这些台词背后的真正含义和深层含义，探究剧中人物的内心世界，概括人物的形象特点，并将思考的结果以批注的形式加以记录。
　　2.各自反复朗读课文，或分角色朗读课文，在台词旁批注语调、语速、节奏、快慢等朗读要点，将自己对戏剧台词内涵的理解，以及由此挖掘出的人物形象特点融入朗读之中。
　　教学过程
　　一、组织学生观看视频，完成观剧任务
　　组织学生观看CCTV11空中剧院明星版话剧《雷雨》和上海电影制片厂电影《雷雨》中涉及本课情节的视频片段，初步认识潜台词。
　　1.观剧前布置学习任务：
　　任务一：课前熟悉课文，带着“前理解”去观剧，找出电影版、话剧版与课本选录内容在台词上有什么不同？
　　学生观看后不难发现，电影版、话剧版较之课文选录内容在台词上都有所删减，尤其是电影版，删减的部分相对更多。
　　任务二：思考是不是所有删掉的部分都没有价值？请以删掉的一句台词为例，谈谈这句台词的意义。
　　2.观剧后交流心得体会：
　　高尔基在《论剧本》中说:“剧中人之被创造出来，仅仅是依靠他们的台词，即纯粹的口语，而不是叙述的语言。”《雷雨》中的语言有力地证明了这一点。剧作家塑造舞台形象，主要依靠剧中人的语言和动作，而不能像小说家那样可以利用叙述人身份加以说明，可见，语言对于戏剧中的人物性格表现具有特别重要的作用。因此，删减原剧作台词要非常慎重。
　　即使是看似可有可无、寥寥数语的戏剧台词，都