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　　电磁感应现象的教案 
　　本课简说： 
　　本节课本想在多媒体教师进行，但由于多媒体教室没预定到，所以临时改为探索性教学，即让学生与教师一起做实验，并在实验中加以引导，得出结论。本人深刻知道，上这样的课需要一定的教学经验与技巧，在学生的把握上极其重要，作为一名新教师，我就是想尝试一下。我感觉这样可以将学生的学习从看到学，加深到边动手边学，有利于教学的深刻理解。本人觉得美中不足就是实验室无多媒体，如果在学生实验后，再将所做实验在电脑上演示，那样会更加容易理解，更加容易得到我们所需要得到的结论。为了弥补这个方面的不足，本人用小黑板加以说明，虽效果肯定不及多媒体，但也可以加深学生分析能力。 
　　一、教学目标 
　　1．在物理知识方面。 
　　(1)理解什么是电磁感应现象； 
　　(2)掌握产生感应电流的条件。 
　　2．在能力培养方面。 
　　通过观察演示实验，归纳、概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、概括能力。 
　　二、重点、难点分析 
　　1．重点：使学生掌握只要闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生感应电流。 
　　2．难点：闭合电路磁通量的变化。 
　　三、教具 
　　蹄形磁铁，条形磁铁，电流计，原副线圈，滑动变阻器，开关，导线若干，学生电源，（计算机，演示切割磁感线及磁通量变化软件）（略）。 
　　四、主要教学过程 
　　引入：用“节约中国”引出能源，电能是最清洁的能源，那如何得到电能，或者如何将其他形式的能量转化为电能呢？ 
　　（一）发现电磁感应现象的背景 
　　1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流能够产生磁场——电流的磁效应，揭示了电和磁之间存在着联系，受到这一发现的启发，人们开始考虑这样一个问题：既然电流能够产生磁场，反过来，利用磁场是不是能够产生电流呢？不少科学家进行了这方面的探索，英国科学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系，经过10年坚持不懈的努力，于1831年终于取得了重大的突破，发现了利用磁场产生电流的条件。 
　　（二）用实验方法研究产生感应电流的条件 
　　实验1：  
　　导体不动；（无电流） 
　　导体向上、向下运动；（无电流） 
　　导体向左或向右运动。（有电流） 
　　引导学生观察实验并进行概括。 
　　归纳：闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动时，电路中就有电流产生。 
　　  　　（计算机模拟“切割磁感线”的运动。）（略） 
　　理解“导体做切割磁感线运动”的含义：切割磁感线的运动，就是导体运动速度的方向和磁感线方向不平行。 
　　问：导体做切割磁感线运动时，闭合电路里的磁通量是有无变化？