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　　高中物理新课程课堂教学案例
　　北京市和平街第一中学凌云竹

　　（本课是朝阳区数字化实验室的运用的一节展示课）
　　【课题】探究节能灯的节能效果
　　【教学目的】
　　1.摸索数字化物理实验室与物理教学的整合。数字化物理实验室的实验系统由传感器、数据采集器和计算机构成。新的数字化实验室与传统的物理实验室相比，可测量的物理量更多，例如可以测量光照度、磁感应强度、加速度等。并且利用计算机软件把传感器采集的实验数据进行处理，能够很快的分析实验数据。这样既可以增加物理教学中实验探究内容又可以提高实验探究的效率。
　　2.让学生体验科学探究过程。学生可以在数字化实验室中，以类似于科学研究的方式进行实验探究活动。我想通过这节课让学生体验科学探究过程，使学生领悟如何发现问题、解决问题，进而强化学生科学探究与创新意识。
　　【设计思想】
　　1.本节课注重让学生在课堂上进行充分的体验。首先从学生体验光线亮暗对学习的影响开始，引出了关于光照度的概念。通过体验，学生对这个新的概念有了很直观地感受，再给出光照度的定义，有利于他们对这个概念的理解。在探究节能灯的节能效果时，学生体验了科学探究的过程，学生在科学探究过程中体味到了如何解决实际问题。
　　2.本节课注意引导学生发现身边有研究价值的问题，培养学生的问题意识。本节课的研究课题是探究节能灯的节能效果。研究课题是由一个节能灯的包装盒上关于节能的标识引出的。这样提出问题的方式非常自然，也非常贴近实际生活。通过这样的引导可以培养学生发现问题、探究问题的意识。
　　3.本节课是一节实验体验探究课，包含了科学探究的以下要素：提出问题与猜想假设、设计实验、进行实验与收集数据、分析数据与讨论实验结果、交流与展示。以上五个方面也作为本节实验探究课的主要教学环节。在课题引入环节，从学生熟悉的情景入手，让学生在体验光线的亮暗对学习的影响中建立光照度概念。并练习用光照度传感器进行测量。在提出问题环节，从一个节能灯的包装盒入手，让学生分析包装盒上关于对节能介绍的标识的含义。培养学生善于观察、勤于思考的习惯和发现问题、提出问题的能力。在设计实验环节，让学生结合探究问题和实验器材设计实验。训练学生结合实验目的和已有条件设计实验方案的技能。在进行实验环节，让学生通过实验操作获得实验数据并分析实验数据得出相应的实验结论。培养学生的合作精神和科学严谨的治学态度。在展示与交流环节，让学生把本小组的实验结果进行展示和交流，与其他组的同学分享本小组的研究成果。学生在展示中体验成功的喜悦。
　　【教学过程】