约4150字。
　　北京市物理学科教学设计评比一等奖 
　　《传感器》教学设计 
　　北京市平谷中学 纪孟嘉 
　　一、设计思路 
　　新课程强调对传感器教学应侧重从技术应用的角度展示物理，强调物理学科与技术的结合，着重体现物理学的应用性、实践性。本课的教学思路是通过创设问题情境，引发对传感器工作原理的探究，进入新课教学。整节课以实验贯穿始终，通过对实验的观察、思考和探究，了解什么是光电传感器、温度传感器，传感器是如何将非电学量转换成电学量的，并抓住这一共性原理特征。但由于学生思维能力发展上的不成熟性，还不能成为完全独立的探究主体等特点，本节课的实验探究过程是在教师引导和启发下，学生独立思考、主动探索的过程。教学时力避深奥的理论，侧重于联系实际，让学生感受传感器的巨大作用，进而提高学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感和崇尚科学的精神。 
　　二、教学目标 
　　1.知识与技能：  
　　（1）知道什么是传感器。 
　　（2）知道非电学量转化为电学量的技术意义； 
　　（3）了解干簧管、光敏电阻、热敏电阻的特性及其工作原理。 
　　2.过程与方法： 
　　（1）通过实验，知道常见传感器的工作原理和特性。 
　　（2）经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的观察能力、实践能力和创新思维能力。 
　　3.情感态度与价值观： 
　　（1）体会传感器在生活、生产、科技领域的种种益处，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，并加强物理与STS的联系。 
　　（2）通过动手实验，培养学生实事求是的科学态度、团队合作精神和创新意识。 
　　三、教学重点 
　　实验探究干簧管、光敏电阻及热敏电阻的特性，理解传感器是如何将非电学量转变为电学量的。 
　　四、教学难点 
　　传感器的工作原理和特性 
　　五、教学资源 
　　（1）实验器材：干簧管、光敏电阻、热敏电阻（负温度系数）、金属热电阻（取日光灯灯头处的钨丝），万用表、磁铁、电源、小灯泡、导线、温度计、烧杯、铁架台、酒精灯等。 
　　（2）课件：各视频或图片资源。 
　　六、教学过程 
　　教师活动    学生活动    点评 
　　【引入新课】 
　　1.播放"智能机器人躲避障碍"和"战争中无人驾驶坦克作战"录像. 
　　2.设问:这两个实例的共同点是什么? 
　　总结:这两个现象告诉我们，人不必直接接触就可以实现自动控制. 
　　3.设问:你能列举出生活中与此相类似的现象吗? 
　　总结:遥控电视、光（声）控灯、各种报警器、电饭煲…… 
　　4.设疑:想知道自动控制的道理吗?让我们来共同学习传感器的知识. 
　　传感器及其工作原理    1.观看并比较两个录像片段,从中找出它们的共同点.学生先个人独立思考,然后小组交流. 
　　2.学生积极思考,要求每位学生至少能在生活中列举出两个"自动控制"的实例,并回答交流. 
　　从学生熟悉的生活实例导入新课，容易激发学生学习兴趣，引起求知欲望。学生列举类似实例，可以让学生知道物理就在我们身边。