《重力  基本相互作用》学案.doc
3.1《重力 基本相互作用》教案.doc
3.1《重力 基本相互作用》课件.ppt
3.1《重力 基本相互作用》同步练习.doc
悬挂法的求重心.mp4
共18张，主要展示了力的概念性质和作用效果、重力的方向、重心，可用于该内容教学展示。
　　3.1《重力基本相互作用》同步练习
　　1．(多选)以下有关力的说法正确的是(　　)
　　A．力是物体对物体的作用，离开了物体就没有力的作用
　　B．物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体
　　C．力的大小、方向、作用点是影响力的作用效果的三种要素
　　D．在各种力中，只有重力没有施力物体
　　2.关于物体的重力,下列说法正确的是(　　)
　　A.重力的方向总是垂直地面向下
　　B.重力可以用弹簧测力计测量
　　C.物体在地球任何地方重力大小都相等
　　D.挂在绳子上静止的物体,它受到的重力就是绳子对它的拉力
　　3.跳高运动员分别采用如图1所示的跨越式、剑式和背越式过杆姿势过杆，重心最接近甚至低于横杆的是(　　)
　　3.1《重力　基本相互作用》教学设计
　　大杨树三中武士元
　　【教学目标】
　　（一）知识与技能
　　1．了解力是物体对物体的相互作用，知道力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。
　　2．知道力的三要素，会用力的图示法来表示一个力，会画力的示意图。
　　3．知道重力产生的原因及其定义，会求重力的大小并能确定重力的方向。
　　4．知道物体重心的含义，会用县挂法确定不规则薄板重心的位置，会求质量分布均匀、形状规则的物体的重心。
　　（二）过程与方法
　　1．通过实例等探究活动让学生来体验力的产生原因、力的作用效果以及力作用的相互性。
　　2．引导学生自己动手，用悬挂法来探究确定不规则薄板重心的位置。
　　3．通过“重心”概念的引入，渗透“等效代换”的物理学方法。
　　（三）情感、态度与价值观
　　1．通过实例对知识的探究活动，激发学生对科学的求知欲、培养学生探索与创新意识。
　　2．培养学生对生活中的现象进行分析、归纳、总结的能力和科学猜想的能力。
　　3．培养学生实事求是的科学态度，渗透辩证唯物主义关于“物质世界是有规律的，规律是可以认识的。”这一观点。
　　4．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法。
　　（三）情感态度与价值观
　　通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力
　　【教学重点】
　　理解力的概念、领会重力的产生原因和特点
　　3.1重力基本相互作用学案
　　一．力和力的图示
　　1.运动状态：只要物体的变化了，不管是还是改变了，都说这个物体运动状态发生了变化，物体的运动状态用来描述。
　　2.形变：在外界的作用下，物体发生了变化，就说物体发生了形变。
　　3.力的定义：在物理学学中，人们把称做力。
　　4.力的三个特征：物质性→力不能离开而单独存在，一个力联系两个物体，称为施力物体和；相互性→人推墙，人也感觉到墙的作用，所以物体之间的作用是，一个物体是施力物体的同时也是；矢量性→力的三要素是，，，由此可见力是有大小和方向的物理量，是一个。
　　5.力的大小可以用来测量，在国际单位制中，力的单位是，简称，符号
　　6.力的作用效果：如果力的方向与运动方向相同，将物体的运动；如果力的方向与运动方向相反，将物体的运动；也就是说力可以改变物体的，这是力的动态效果；力的静态效果是使物体产生。
　　7.力的图示：力可以用一根带箭头的线段来表示。表示力的大小，它的指向表示力的，表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的，力的图示与力的示意图的区别在于。
　　二．重力
　　1.重力的定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做。