约3200字。

　　重力、基本相互作用
　　（1课时）
　　教学目标
　　1．了解力是物体对物体的作用，即力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或物体运动状态发生改变；知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。
　　2．知道重力产生的原因及其定义。
　　3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。
　　4．知道重心的含义。
　　5．了解四种相互作用。
　　教学过程与方法
　　1．知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的。
　　2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个要素有关。
　　3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。
　　4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力，并通过重心的概念渗透“等效代换”的物理方法。
　　情感态度与价值观
　　1．通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识，并通过实验培养学生的团结协作精神。
　　2．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力。
　　教学重点
　　1．力的概念，图示及力的作用效果。
　　2．重力的概念及重心的理解。
　　教学难点
　　1．力的概念。
　　2．重心的概念和位置，以及找不规则薄板的重心。
　　教学过程
　　引入：
　　在生活中，大家应该都观察到如下现象：运动员踢球，球由静止变为运动；守门员接住球时，球由运动变为静止；运动员用头顶球，球的方向改变了。像这样的现象，我们就说，球的运动状态改变了。也就是说，只要一个物体的速度变化了，不管是大小还是方向改变了，都说这个物体的运动状态发生了改变。
　　我们用劲折木条，木条弯曲了。我们说它们发生了形变。
　　那我们同学们有没有问过自己，这些都是什么现象，是什么原因造成的呢？
　　引入新课：为了解决这些疑问，接下来，我们来学习我们本节课需要学习的内容。
　　一、力和力的图示
　　请同学们注意观察下面的实验现象，看看它们又有什么样的现象，又是什么原因引起这样的变化呢？
　　演示1、用手压锯条、拉皮筋等；
　　演示2、扔掉手中的粉笔，拖动桌面上的书等；
　　我们注意到：锯条、皮筋的形状发生了改变，粉笔、书的运动状态发生了改变，这些都是由于这些物体受到了其他物体（手）的力的作用的结果。在物理学中，人们把改变物体的运动状态，产生形变的原因，即物体与物体之间的相互作用称作力。