探究弹性势能的表达式22张ppt.ppt
探究弹性势能的表达式 教学设计.doc
课件共22张，教案约2560字。
　　教学设计
　　教学主题 第5节探究弹性势能的表达式
　　一、教材分析
　　课程标准总目标中对中学生在科学探究方面提出了具体的要求：学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些实际问题。
　　在高中物理课程标准中，弹簧弹性势能的表达式未做要求（即不要求学生掌握弹簧弹性势能的表达式，以及用弹簧的弹性势能的表达式解决相关问题。）本节内容是让学生经历一次理论探究的过程。“探究弹性势能的表达式”在探究类型中属于逻辑推理任务型。学生的科学探究并不意味着只是动手操作，进行实验活动，凡是有利于学生“构建知识”、形成“科学观念”、领悟“科学研究方法”的各种活动都属于科学探究范畴。从科学探究中培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。因此，本节教材的教学中重点放在物理方法的教学及加深学生对科学探究的理解上。
　　本节课的探究是在学生原有的认知基础上，通过猜想与假设，运用已掌握的物理规律和方法，从理论上推导出新的物理规律，它注重理论推导过程和思想认识过程，突出科学探究对学生的影响。
　　二、学生分析
　　通过上一节《重力势能》的学习，学生已经初步体验到“研究重力势能是从重力做功入手”以及“功是能量转化的量度”，并且学生已具有一定知识迁移能力。因此让学生通过类比，从弹簧弹力做功入手来研究弹簧弹性势能。重力做功与重力和物体的位置变化有关，弹力做功与弹簧弹力和弹簧的形变量有关，这样的猜想是很容易想到的。关键的问题是如何研究弹力（变力）做功，同样让学生回忆并类比研究匀变速直线运动位移的方法，将弹簧的形变过程分成很多小段，每一小段中近似认为弹力是不变的，而且在研究重力做功与路径无关时，将曲线分成很多小段，每一小段都近似认为是直线来处理的，这点学生也是容易想到的。
　　对于弹性势能的概念及其产生的条件，可通过事例和学生的生活经验及教师的演示让学生理解，并猜想出弹性势能跟哪些因素有关，以及弹性势能与弹力之间的关系；但对于计算弹力做功时所用的类比方法、微分思想、积分思想则需要教师的引导。
　　三、教学目标
　　1.知识与技能：
　　（1）理解弹性势能的概念，会分析决定弹性势能的相关因素。
　　（2）理解弹力做功与弹簧弹性势能变化的关系。
　　（3）知道探究弹性势能表达式的方法，了解计算变力做功的基本方法和思想。
　　（4）进一步掌握功和能的关系：即，功是能转化的量度。
　　2.过程与方法：