第6节 能源的开发与利用.doc
第6节 能源的开发与利用.ppt
能量守恒定律和能源.wmv
共1个课件，1份教案，1个视频。
　　第四章机械能
　　第6节能源的开发与利用
　　一、目标分析
　　知识目标：理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散。
　　能力目标：通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义。
　　情感目标：通过本课的学习，树立节能意识。
　　二、教学思想
　　运用生活中的事例，创设问题情境，通过生生之间、师生之间的合作、交流，使他们了解彼此的见解，把自己的经验，非正式、不规范的知识转变为规范的、有内在联系的系统知识并用之解决一些社会问题，并将/科学、技术与社会0(STS)的思想融入到课堂教学之中。本课充分重视情景、问题、体验、合作、交流等教学元素，力图实现现代信息技术与课堂教学的整合。
　　三、教学过程
　　1、感知能量
　　教师先让学生分组讨论生活中他们所感知的能量形式，再通过一段视频，引导学生到美丽的“大自然”中去感知身边的能量形式。
　　2、感悟能量的转化
　　第一，思考问题：自然界中的能量是否以固定不变的形式存在?
　　第二，请学生试举出能量转化的实例(讨论)。
　　第三，教师在黑板的副板书位置罗列学生讨论的结果：冬天里搓手取暖；太阳能热水器；；电动自行车；燃烧等。
　　第四，演示以下实验，观察实现现象并分析其中的能量转化。粉笔下落；点燃随身携带的打火机；打开教室里的电灯；手摇式发电机发电。
　　第五，教师将针对演示实现现象一一引导学生分析并将能量转化过程写在黑板上。如搓手取暖：机械能——内能，克服摩擦力做功；粉笔下落：势能——动能，重力做功；电动机：电能——机械能，电流做功；手摇式发电机发电：机械能——电能，人做功等。最后得出结论：做功实现了能的相互转化。
　　3、追寻能量转化的规律
　　思考：既然能量之间可以转化，那么我们能否制造出源源不断对外做功而不消耗能量的机器?这相当于/既要马儿跑得快，又要马儿不吃草，可能吗?用PPT展示永动机模型，告诉学生前人曾经尝试过，但都失败了。由此可知，能量是不可能被创造出来的！
　　再思考：
　　开水暴露在空气中，逐渐变冷，能量到哪里去了?汽车刹车，汽车滑行了一段距离停下来，动能到哪里去了?能量会无缘无故地消失吗?
　　学生分组讨论总结：能量从一种形式转化为了另一种形式。
　　老师：那么能量之间的转化是否是100%的呢?能量的转化到底有什么规律?
　　总结：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。