人教版高中物理必修一 3.3 摩擦力 课件 (共22张ppt).ppt
人教版高中物理必修一 3.3 摩擦力 教学设计.doc
共1个课件，1份教案。
　　《静摩擦力》创新教学设计
　　银川唐徕回民中学陈士武
　　创新是教育的灵魂。
　　一、理论指导
　　1、物理学是以实验为基础的科学。物理实验可以给学生带来直觉兴趣、操作兴趣和探索兴趣。加强实验教学，给学生提供更多亲自动手操作的机会，有助于培养学生的科研意识、动手操作能力、观察能力、独立解决问题的能力，培养学生实事求是的科学态度和创新意识。
　　2、“动口不会动手，动手不会创造”，这是传统教育带来的弊端。“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍”。懂创造必须先学会探索。学生在“多动手”的前提下，磨练“会探索”，在“会探索”的基础上才能进入“懂创造”。我们可以让学生利用手边的工具进行探索性实验，学生通过自己动手获取知识，变“老师教授知识”为“学生自己动脑又动手获取知识”，变“学生被动接受”为“学生主动探索”，探索式实验激发了学生的求知欲与创造力。
　　3、在物理教学中进行创新教育，要求教师在教学中应自始至终贯穿学法指导，使学生学会学习，从而达到“授之以渔”的教学目的。它具有以下特性：主体性：学生是物理教育活动中的主体，物理教育要给学生创设宽松和谐的环境，给他们一个大自由度的空间，让学生主动学习；创新性：在物理创新教育下，学生在学习物理知识的同时，还学习到物理科学家们高尚的创造心理、可贵的创造思维和智慧的创造技法。
　　二、教材分析
　　高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。而摩擦力中的静摩擦力是难点，尤其是静摩擦力方向的判断。因此在教学过程中应该多与实际相联系，通过许多小实验让学生自己体验，并结合手中的器材，研究静摩擦力的方向问题。对于静摩擦力的大小我们可以采用探究的办法。以静摩擦力与哪些因素有关为起点，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨静摩擦力与压力、接触面大小及接触面面粗糙程度的关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的静摩擦现象。