《摩擦力》教学设计.doc
摩擦力18张ppt.ppt
共1个课件，1份教案。
　　教学设计
　　教学主题 摩擦力
　　一、教材分析
　　高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。通过探究实验去加深巩固。
　　二、学生分析
　　摩擦是最常见，应用最普遍的物理现象之一。对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了学生实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳）。尤其在学生有一定认识基础时，更应注意让学生亲自动手探究，这样就能既揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣。
　　三、教学目标
　　1．通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力
　　2．会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向
　　3．知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断静摩擦力的方向
　　4．会运用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　在让学生判断静摩擦力的方向中，应用多媒体展示。
　　推箱子不动，拉木块不走，拿瓶子竖直静止
　　学生判断上述三个实例中物体的相对运动趋势的方向、静摩擦力的方向
　　在判断滑动摩擦力的方向时，用动画展示。
　　多媒体展示：滚动的水桶和轮滑
　　思考：我们为什么要把滑动摩擦力变为滚动摩擦力？
　　结论：在压力相同的情况下，滚动摩擦力小于滑动摩擦力
　　六、教学流程设计（可加行）