\分子的热运动
└─人教版选修3-3 第七章 分子动理论 分子的热运动（课件+教案+学案+教学反思+视频+音频）
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│人教版选修3-3 第七章 分子动理论 分子的热运动111（16张PPT）.ppt
│人教版选修3-3 第七章 分子动理论 分子的热运动教学反思.doc
│人教版选修3-3 第七章 分子动理论 分子的热运动教学设计.doc
│人教版选修3-3 第七章 分子动理论 学案.doc
└─布朗运动模拟器Ver2.0
COMDLG32.OCX
布朗运动模拟器.exe
共1个课件，1份教案，1份学案，1份反思。
分子的热运动
学习目标：1、通过扩散现象了解物质分子永不停息的做无规则运动。
2、通过实验认识布朗运动，了解布朗运动的特点，理解布朗运动产生的原因，体会布朗运动的研究价值和意义。
3、知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素。
学习过程：
【知识回顾】
1、什么是扩散现象？举例说明。
2、扩散现象的剧烈程度与什么因素有关？
3、扩散现象说明了什么？
【观察思考】
观察到什么现象？
产生了哪些疑问？
【小组讨论】
【得出结论】
【课堂小结】
《分子的热运动》教学设计
一、教材分析
“分子永不停息地做无规则热运动”是分子动理论的核心内容，本节将通过一些生活中的实例和实验来说明这一点。扩散现象是本节的重点之一，本节课将通过多种途径说明“物质在各种物态间都能发生扩散现象，且其显著程度与温度有关，扩散现象是分子运动的直接结果，是分子运动的宏观反映”。布朗运动是本节的另一重点，本节课将通过实验引导学生讨论布朗运动不是分子的运动，它是液体分子的无规则运动引起的，是液体分子对悬浮颗粒撞击的不平衡产生的，因而布朗运动间接地证明了液体分子运动的无规则性。分子永不停息地做无规则运动也是本节教学的重点之一，对它的理解，应从两方面展开。一是“永不停息”，二是“无规则”。
二、学情分析
学生在初中已学过分子动理论的相关知识，对扩散现象的认识很到位。
三、设计理念
本节课重点是通过对布朗运动的研究，使学生体验科学探究的过程、掌握物理探究的方法，比如放大法、转换法等，并能解决“PM2.5细颗粒”等一些实际问题。体现新课标中以学生为主体、合作学习、小组讨论、亲身体验等新理念。
四、教学目标
1．通过观察和实验认识扩散现象，知道扩散现象与温度有关，了解扩散现象说明物质的分子在永不停息的无规则运动。
《分子的热运动》教学反思
一堂课好似一场电影，课堂也需要学生的情感、思维的体验。如何从问题情境、物理实验、探究活动和思维提升这几个方面设计出一节好课，理清一根主线，踏准节拍带动学生的思维共鸣，需要教师不断去探求。在设计《分子的热运动》这节课的过程中，我深有体会。
一、创设问题情境引发认知冲突，激发学生学习的兴趣
学生在初中已学过分子动理论的相关知识，对扩散现象的认识很到位。如果直接提问，会显得呆板沉闷。在课题引入上，我采用古诗欣赏，带入情境，引出扩散现象。既活跃气氛，又增添了人文色彩。在介绍布朗运动实验时，采用历史重现法：请一名学生上来扮演布朗，观察现象，告诉大家，激发兴趣，再切换到大屏幕，集体观看。边讲故事边实验。在课题收尾处，我引用了“PM2.5”这一热门话题，贴近生活，联系实际，用物理知识解决实际问题。
二、放手让学生设计并演示实验，引发思维冲突
认知心理学研究表明，人生来具有好奇心，但并不天生喜欢思考，除非体验到解决某一问题的愉悦感，才会喜欢思考。我原先准备自己演示在冷、热水中滴品红这个实验，后来采用学生设计、学生演示、学生汇报结果这种方式，发现学生完成得很好。在布朗运动实验中，请一名学生观察现象并告诉大家，一组学生上来点点、连线，学生完成得也很好。这说明学生很乐意参与到其中来，思维打开了，所以后来也能提出很多高质量的问题。
三、组织探究活动和合作交流，呈现认识的多样性和思维的个性
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