\物体是由大量分子组成的
└─人教新课标（标准实验版）选修3-3第七章：7.1 分子动理论物体是由大量分子组成的（课件+教案+教学反思+2份视频+Mp3）
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从宏观到微观4.avi
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共1个课件，1份教案，1份反思，2个视频。
“物体是由大量分子组成的”教学后的反思
本节课的课前教案设计，经过比较充分的准备，通过在常州中学的教学实践检验，基本达到了预设的教学效果。下面将本节课比较成功的地方、教学亮点，以及需要继续提高、改进之处作一小结，以促进本人的教学水平不断提高。
1、优点
⑴通过演示外观相同的两块棉纱布的“荷叶”效应小实验，迅速引起学生好奇心、注意力，使学生对学习新课程充满了期待，顺利进入新课程的学习。并且，在本节课结束前能够首尾呼应、点题，那一块不透水的棉纱布表面喷涂有一薄层眼睛看不见的纳米材料。由此，检验了良好的教学效果。
⑵在探究单分子油膜法的原理时，从油酸分子亲水→形成油膜→油膜有多厚→形成单分子油膜→使用油酸酒精溶液滴→测量一滴溶液中油酸的体积→怎么知道单分子油膜的边界→如何计算油膜的面积→如何测量油膜厚度即分子直径→d=V/S，一步一步由学生探究，有条不紊，上下紧密联系，整个过程具有严密性和逻辑性，不仅使学生掌握了所以原理，还了解了实验中必要的操作步骤。
⑶我估计在实验探究过程中，撒痱子粉可能会过量，向水面滴入油酸酒精溶液可能会超过1滴。所以，就预先准备了数码相机及时把问题拍摄下来，迅速通过视频曝光，集体纠错，使实验探究得以顺利进行。
⑷为了说明物体是由大量分子组成的，且正确理解这个“大量”，就必须使学生感受到“分子非常小，数量非常大”。通过如下比较：将分子小球放大至网球那么大，相当于将网球放大至地球那么大。同时播放幻灯片，使比较大小形象化，收到了较好的效果。
第七章分子动理论
1．物体是由大量分子组成的
一、教学目标
1．知道物体是由大量的分子组成的。
2．估测油酸分子的大小，体会建立模型和估测方法在研究物理问题中的应用。
3．知道分子的球形模型，知道分子直径的数量级。
4．知道阿伏加德罗常数的物理意义，会用这个常数进行有关的计算或估算。
二、教学重点、难点
重点：（1）知道分子直径的数量级。
（2）理解和学会用单分子油膜法估测分子大小的方法。
（3）会用阿伏加德罗常数进行有关的计算或估算。
难点：理解单分子油膜法估测分子大小的原理。
三、教材分析
从本章开始研究热学—分子的热运动问题，由于一个物体中分子数目巨大，分子间的相互作用复杂，不能用单纯的力学方法去研究它们的运动，只能根据它们共有的运动特性去确定大量分子的运动规律，即统计规律。
“物体是由大量分子组成的”一节是高中物理中学生开始用微观的方法研究物质世界的开始，是分子动理论的基础。学生对分子的认识，是学习分子热运动知识的基础。油膜法估测分子的大小，通过同学自己动手实验，利用宏观量的测定，求出微观量的大小，这是学生首次遇到，教学中要让学生掌握原理以及为完成实验目标采取的一系列的措施和方法。
通过对油膜法估测实验，培养学生良好的科学研究态度和科学的思想与方法。理解“物体是由大量分子组成的”物理含义，理解阿伏加德罗常数，通过应用此常数进行的有关计算，理解阿伏加德罗常数是联系微观世界和宏观世界的桥梁。把分子看作小球，是对分子的简化模型，实际上，分子有复杂的内部结构，并不真的都是小球，因此，说分子的直径有多大，一般知道数量级就已经可以了。
四、学情分析
学生在初中已初步了解物质是由大量分子组成的，分子在不停的做无规则运动，分子间存在着引力和斥力。高中课本从本章开始将进一步深入分析、研究。本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究有关知识做好铺垫。但由于分子的大小无法直接观察、测量，此外用油膜法估测分子的大小的实验原理和方法也是一个从抽象到具体的思维过程，这是本节课教学的一大障碍。但对微观世界的探索让同学们有一种好奇心，教师可充分调动同学们的学习兴趣，通过学生的亲身参与和体验，实破思维障碍，完成思维能力的发展和提高。
五、实验器材
普通纱布和纳米材料的纱布，油酸酒精溶液（1∶800），滴管，约20cm×30cm的矩形浅水盘，烧杯，痱子粉，画有方格线的透明塑料板。
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