美丽谎言下的宽容

　　一、前言：
　　如何巧妙地应对课堂上的突发事件是我一直思考的问题，而突发事件往往发生在一些不怎么爱读书的学生身上，对于45分钟他们实在是难熬，所以总要找点他们感兴趣的事去做。对于这些事件，是置之不理，还是大声训斥？我想这两种办法都会有损教师的形象及威信，使课堂气氛紧张或者散漫，这与新课程所提倡的“民主、开放、平等”的课堂氛围相违背，所以教师一定要谨慎、和谐处理各种突发事件。我觉得苏霍姆林斯基所说的：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”这句话有一定的道理，我们教师不妨利用宽容打开学生那扇封闭的窗。
　　二、事情的出现与解决：
　　一次语文课上，同学们正在专心致志的分角色朗读《皇帝的新装》，特别是扮演老大臣的同学声情并茂地朗读，很快吸引了其他同学的注意，看着徜徉在故事中的莘莘学子，一股暖意涌上心头，令我心情愉快。
　　可就在这时，我注意到陈巧这个女孩子，正在悄悄地在一张纸上写着什么。我走近她，她看见了我，想把纸条夹在书里，可又觉不妥，又想塞进书桌里，她这一举动引起了我的注意，我温和地对她说：拿来吧！她极不情愿地将条子递了过来，纸条上赫然写着：刘贾，你这个坏蛋，你答应与我好的，怎么又和她好了？旁边还画着一颗滴血的心。而此时，朗读结束，同学将目光转向我。怎么办？这孩子“失恋”了，男女同学之间本来就是互相吸引的，如果在正常交往范围内……我正在思忖着，后桌的一个调皮的男生用滑稽的声调叫道：老师，给我们读读吧！一些学生也随声附和，我分明地看到陈巧脸涨得红红的，眼里噙着泪水，头埋得更低了。这是一个平时不怎么爱读书，作业也时常交不上来的学生，但她又是个自尊心很强的女孩。于是，我灵机一动说道：哦，原来陈巧同学写了一首诗，青春正年少，努力在今朝。少壮不努力，老大徒伤悲……
　　我刚读完，同学们掌声响起，陈巧用感激的眼光看了我一眼，又迅速地低下头去。我又说道：“陈巧同学能时刻提醒自己、时刻告诫自己，趁青春大好时光，抓紧学习、努力读书，这是件好事，不过花费课堂时间是不是有些得不偿失呢？”“就是！”“不该花费课堂时间！”……同学们应道。“那么就更应该认真研读课文，你们说呢？”
　　接下来的学习当中，我发觉同学们更加认真了。
　　三、后记：
　　此后，陈巧上课认真了。我也常尽可能地表扬她的点滴进步，渐渐地，她的作业也及时交上来，学习成绩也有所进步，课间也和同学有说有笑，没有“失恋”的迹象了，她和刘贾之间风平浪静，也没有什么异常。我真为她的进步而高兴。
　　四、反思：
　　我常想：《黄帝的新装》里的骗子撒谎是为了骗取财宝，大臣撒谎是为了博取黄帝的信任，想当个所谓的“称职”的大臣，而我此时的“谎言”是为了什么呢?如果我当时如实地读出她纸条上所写的内容，或是批评、挖苦，那么这个女孩子说不定会恨我怨我，很长时间她会成为学生取笑的对象，说不定事态会更为严重，弄得满校风雨，说不定她会因此而自卑，放纵堕落……我非常庆幸我选择了另一种方式，美丽的谎言赢得了学生的进步，收到了意想不到的效果。
　　通过这件小事，我认识到：宽容是一剂良方，江海因为宽容，涓涓溪流才会浩瀚无边；高山因为宽容，细沙尘土才会巍峨连绵；蓝天因为宽容，朝霞暮霭才会美丽动人……作为教师更应有一颗宽容的心。那么如何做到宽容呢？
　　首先，要尊重学生的感情，允许学生的认识有差异，允许学生犯错误。教师要根据学生的特点，从差异中找到心理的切入点，予以引导，激发学生进取向上的热情，成为他们可信赖的大朋友。一个热爱学生的教师，应当全方位接纳学生，甚至包括他的缺点与错误，当然接纳并不是放纵，而是理解与宽容，要耐心地对待学生，灵活机动巧妙处理各种突发事件，使他们在提高认识基础上渐渐改变不良行为，走出情感上的误区，而不仅仅靠惩罚。宽容是深层次的理解和信任，是打开学生心扉的一把钥匙。
　　其次，始终坚持正面教育，将学生向积极健康向上的方向引导，可以想象得到如果当时批评陈巧这个学生，效果肯定不如那几句诗来得有分量，既含蓄地批评了她，又使她乐于接受，从后来的事实中也证明了这一点。教师还应始终如一的关注学生，关注她的进步，并不断地加以激励，促使她健康的成长。

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