教师为何缺乏“幸福感”？

　　9月8日《重庆晚报》报道，教师节前夕，重庆天爱心理咨询中心联合渝中区、双桥区以及渝北有关部门进行的“中小学教师幸福感及其影响因素”调查显示，四成教师认为最幸福的职业还是做教师。
　　“四成教师认为还是教书最幸福”，也就是说，还有六成老师感觉到缺乏“幸福感”。在我看来，没有所谓幸福感的老师的比例应该远远大于这个调查数字。
　　为什么六成老师感觉缺乏“幸福感”呢？我以为有以下几个原因：
　　一是工作太忙，无暇顾及幸不幸福。据调查显示，75%的教师每天工作时间在10—12个小时；20%的教师每天工作8—10个小时。以每周法定工作时间40小时为标准，90％的教师是超工作量的。其中工作时间40小时以下的教师占10％，工作时间超过70小时的教师占27.1％。而每天工作时间达10个小时以上的占到教师总数的56.2％。而且，教师工作弹性大，教师一般下班却实际上没有下班，放学后还要处理学生遗留事件，晚上还要备课批改作业。
　　二是教师编制紧，负担重。一个语文或数学教师，当班主任还要上两个班的课。如此超工作量，超负荷运转，要老师具有所谓幸福感是不现实的。
　　三是压力大，心理负担重。两天一检查，三天一验收。更让教师疲惫不堪。各种进修更令老师们应接不暇。什么远程课程改革的网络学习，除了交钱，还有关文件称，不过关者将不能上课，这不就炒鱿鱼了么？还有各种考试，甚至考过知识产权保护法等等。至于评职称带来的压力就更大了，有的教师年年交钱就是评不上，既然指标有限又不早说，等你交钱伸长脖子盼，最后盼来个明年再申请。
　　四是老师的收入少，入不敷出。国家拨基本工资，浮动工资学校自筹。老师的收入不用说与公务员不能相比，更不能与垄断企业的职工相比，就是与其他私营企业也不能相比。干部有灰色收入，教师只好靠补课费，弥补不足了。教师说如果国家把工资发足，教师也不愿意辛苦补课。
　　五是人比人，气死人。老师感到工作前途渺茫。许多交过的学生都青出于蓝甚于蓝了，地位和薪金都比老师高，老师只是表面荣耀一下子，而暗地里伤感。老师的没有幸福感并不只是物资上的，更多的是精神层面上的。娱乐和消费基本上与中小学老师无缘的。除了前面所说的老师的收入之外，应试竞争的巨大压力，中小学老师没有时间和闲心放松自己。如今中小学老师的工作基本上是重复劳动。应试教育不需要老师创造性的科学研究，只需要跟着高考指挥棒走就行。这种没有创造性的单调重复劳动只能使老师疲惫不堪，疾病丛生，而根本没有创造劳动的喜悦。有调查结果显示：54％的教师存在心理问题，近70％的教师感到心累、精神疲惫，48％的教师有焦躁、失眠等症状，36％的教师感到有时难以控制自己的情绪。普遍的职业倦怠、普遍的亚健康状态，这是老师身体和心理的双重倦怠。
　　最让人担心的是，老师们这种无“幸福感”如果传染给学生，那么，“幸福感”的教育将会落空。

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